Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Alvarado, Vielka E. [asesora]De León, Yarabis [autora]Miranda, Gerassy [autora]2026-07-042026-07-042026https://repositorio.ulatina.edu.pa/handle/001/854El presente trabajo de investigación consiste en el análisis de los factores que inciden en la incorporación del componente ambiental como elemento fundamental en la formación de competencias del ingeniero civil, en la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Dr. Víctor Levi Sasso. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer la formación profesional desde un enfoque ambiental que responda a las exigencias actuales del desarrollo sostenible y a los impactos derivados de la práctica de la ingeniería civil sobre el entorno natural y social. El problema de investigación se centró en analizar cómo los factores ambientales presentes en el contexto institucional influyen en la formación de competencias específicas y académicas del ingeniero civil. Dicho análisis permite identificar fortalezas y debilidades en la integración del enfoque ambiental dentro del proceso formativo, con el propósito de orientar estrategias de mejora que favorezcan una formación más integral y contextualizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo–exploratorio y diseño no experimental de corte transversal. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de dos encuestas estructuradas con escala tipo Likert, dirigidas a estudiantes y docentes de la carrera de Ingeniería Civil. A lo largo del estudio se analizaron diversas dimensiones, entre las que destacan la infraestructura institucional, la normativa ambiental, los recursos tecnológicos, las condiciones naturales del entorno y el contexto sociocultural, así como su relación con el desarrollo de competencias profesionales y académicas. Los resultados obtenidos permitieron formular conclusiones orientadas a ofrecer una visión general del estado actual del componente ambiental en la formación del ingeniero civil, evidenciando la necesidad de fortalecer su integración de manera sistemática en el currículo. Asimismo, los hallazgos constituyen un insumo para la toma de decisiones académicas y el diseño de estrategias que contribuyan a una formación profesional comprometida con la sostenibilidad y la responsabilidad ambientalThis research analyzes the factors that influence the incorporation of the environmental component as a fundamental element in the development of competencies in civil engineering education at the Technological University of Panama, Dr. Víctor Levi Sasso Campus. The study arises from the need to strengthen professional training through an environmental approach that responds to current demands for sustainable development and to the impacts generated by civil engineering practice on the natural and social environment. The research problem focused on examining how environmental factors present in the institutional context influence the development of specific and academic competencies in civil engineering students. This analysis made it possible to identify strengths and weaknesses in the integration of the environmental approach within the training process, with the purpose of guiding improvement strategies that promote a more comprehensive and context-based professional education. The study was conducted under a qualitative approach, with a descriptive–exploratory scope and a non-experimental, cross-sectional design. Data collection was carried out through the application of two structured surveys using a Likert-type scale, addressed to students and faculty members of the Civil Engineering program. Throughout the research, various dimensions were analyzed, including institutional infrastructure, environmental regulations, technological resources, natural environmental conditions, and the sociocultural context, as well as their relationship with the development of professional and academic competencias. The results obtained allowed for the formulation of conclusions that provide an overall view of the current state of the environmental component in civil engineering education, highlighting the need to strengthen its systematic integration into the curriculum. Likewise, the findings serve as input for academic decision-making and for the design of strategies aimed at promoting professional training committed to sustainability and environmental responsibility.Capítulo 1: El Problema.Capítulo 2: Marco Teórico.Capítulo 3: Marco Metodológico.Capítulo 4: Análisis e Interpretación de los Resultados.Capítulo 5: Propuesta de la Investigación.Conclusiones.Recomendaciones.Bibliografía.Anexos.87 p.application/pdfimage/jpegTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónMaestría en Docencia SuperiorCompetencia en EducaciónMedio Ambiente y EducaciónIngeniería Civil-EnseñanzaTesis y Disertaciones AcadémicasComponente AmbientalEnfoque AmbientalIngeniería CivilCompetencias ProfesionalesEducación SuperiorEnvironmental ComponentEnvironmental ApproachCivil EngineeringProfessional CompetenciesHigher Educationhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2