Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Pineda Tugri, Javier Antonio [autor]2026-08-252026-08-252026https://repositorio.ulatina.edu.pa/handle/001/1042La presente investigación analiza la utilidad de implementar la asignatura de Derechos Humanos en los planes de estudio de licenciatura de la Universidad Latina de Panamá. Se emplea un enfoque mixto de tipo descriptivo con diseño no experimental transversal, combinando dos cuestionarios con escala Likert (Instrumento 1 aplicado a 17 docentes y expertos; Instrumento 2 aplicado a 25 estudiantes de licenciaturas) y una observación participante en las instalaciones de la institución. Los resultados del Instrumento 1 evidencian que el 100% de los docentes y expertos encuestados reconoce la relevancia de los Derechos Humanos para el ejercicio profesional y recomienda la implementación de la asignatura; el 94.1% apoya la creación de una guía pedagógica de integración curricular. Los resultados del Instrumento 2 muestran que el 88% de los estudiantes valora los DDHH como relevantes para su futura profesión y el 80% estaría dispuesto a cursarlos voluntariamente; sin embargo, solo el 56% conoce los tratados internacionales suscritos por Panamá. La triangulación de resultados confirma la brecha formativa existente y la viabilidad institucional de la propuesta. Como producto de la investigación se diseña una Guía Pedagógica de Integración de los Derechos Humanos en los Currículos de Licenciatura, estructurada en tres módulos temáticos y un plan de implementación con presupuesto y cronograma. Se concluye que la Universidad Latina de Panamá cuenta con las condiciones necesarias para implementar esta asignatura como materia obligatoria en todas las licenciaturas.This research analyzes the usefulness of implementing a Human Rights course in the undergraduate programs of the Universidad Latina de Panamá. A mixed descriptive approach with a non-experimental cross-sectional design is employed, combining two Likert-scale questionnaires (Instrument 1 applied to 17 teachers and experts; Instrument 2 applied to 25 undergraduate students) and a participant observation carried out at the institution’s facilities. Results from Instrument 1 show that 100% of teachers and experts recognize the relevance of Human Rights for professional practice and recommend implementing the course; 94.1% support the creation of a pedagogical integration guide. Results from Instrument 2 indicate that 88% of students consider Human Rights relevant to their future profession and 80% would voluntarily enroll in the course; however, only 56% are familiar with the international treaties signed by Panamá. The triangulation of results confirms the existing educational gap and the institutional feasibility of the proposal. As the main product of this research, a Pedagogical Guide for Integrating Human Rights into Undergraduate Curricula is designed, structured in three thematic modules with an implementation plan, budget, and schedule. It is concluded that the Universidad Latina de Panamá has the necessary conditions to implement this course as a mandatory subject across all undergraduate programs. Keywords: Human Rights, higher education, curriculum development, Panama, pedagogical guide.Capítulo 1: El Problema.Capítulo 2: Marco Teórico.Capítulo 3: Marco Metodológico.Capítulo 4: Análisis e Interpretación de los Resultados.Capítulo 5: Propuesta de la Investigación.Conclusiones.Recomendaciones.Bibliografía.86 p.application/pdfimage/jpegspaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónMaestría en Docencia SuperiorPlanificación CurricularDerechos Humanos-EnseñanzaEducación Superior-PanamáTesis y Disertaciones AcadémicasDerechos HumanosEducación SuperiorFormación CurricularPanamáGuía PedagógicaHuman RightsHigher EducationCurriculum DevelopmentPanamaPedagogical Guidehttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2