Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Franco, Aura [asesora]León Moreno, Yanina Elsa2026-03-272026-03-272025https://repositorio.ulatina.edu.pa/handle/001/447La presente investigación se centra en analizar la percepción del profesorado frente al proceso de acreditación AVMA en la carrera de Medicina Veterinaria (UCSG). Este estudio surge ante la necesidad de comprender el nivel de conocimiento, comprensión y participación del cuerpo docente frente a los estándares internacionales que exigen calidad educativa, con el fin de fortalecer la participación académica, mejorar los procesos institucionales y contribuir a la mejora continua de la formación profesional veterinaria. Existen pocos estudios sobre este tema, lo que da mayor relevancia a la investigación que se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, mediante encuestas al cuerpo docente, durante el mes de julio de 2025, utilizando Google Forms y midiendo la respuesta a través de la escala de Likert. Obteniendo como resultado una valoración positiva general de percepción docente ante el proceso. El 80 % expresa participación en el proceso, el 73.33 % está familiarizado con los estándares, el 86.7 % siente compromiso y el 93.33 % identifica el impacto positivo del proceso ante la calidad educativa. El nivel de compresión alto se representa en un 40 %, valor que se mejora mediante la implementación de la propuesta de Programa de capacitación docente sobre el proceso de acreditación AVMA, de esta manera se trabaja sobre los vacíos existentes y llegar a una comprensión efectiva todo el cuerpo docente mejorando la calidad educativa.This research focuses on analyzing faculty perceptions of the AVMA accreditation process in the Veterinary Medicine program (UCSG). This study arises from the need to understand the level of knowledge, understanding, and participation of faculty members regarding international standards that demand educational quality, in order to strengthen academic participation, improve institutional processes, and contribute to the continuous improvement of veterinary professional training. There are few studies on this topic, which gives greater relevance to the research carried out using a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach. Faculty surveys were conducted during the month of July 2025 using Google Forms and measuring responses using a Likert scale. The result was an overall positive assessment of faculty perceptions of the process. 80% expressed participation in the process, 73.33% were familiar with the standards, 86.7% felt committed, and 93.33% identified the positive impact of the process on educational quality. The high level of understanding is represented at 40%, a figure that is improved through the implementation of the proposed Faculty Training Program on the AVMA accreditation process. This way, existing gaps are addressed and the entire faculty reaches an effective understanding, improving educational quality.Capítulo 1: El Problema.Capítulo 2: Antecedentes de Investigación.Capítulo 3: Naturaleza de la Investigación.Capítulo 4: Resultados.Capítulo 5: Propuesta de la Investigación.Conclusiones.Recomendaciones.92 p.application/pdfimage/jpegspaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónMaestría en Docencia SuperiorEvaluación AcadémicaAcreditación UniversitariaEducación Superior-EcuadorUniversidades-EcuadorCalidad de la EducaciónPersonal DocenteVeterinaria-EcuadorAcreditación AVMAEstándaresDocentesParticipaciónComprensiónCalidad EducativaAVMA AccreditationStandardsTeachersParticipationUnderstandingEducational Qualityhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2