Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Mazzanti A., Giuliano [asesor]Valencia, Jackeline [autora]2026-05-212026-05-212026https://repositorio.ulatina.edu.pa/handle/001/719La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del modelo andragógico BIOACTIVO en el proceso de enseñanza–aprendizaje de los estudiantes de III semestre de la Licenciatura en Odontología de la Universidad Latina de Panamá, sede central, año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo–correlacional y diseño no experimental transversal. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado a estudiantes y una entrevista a una autoridad académica. Los resultados evidenciaron un alto nivel de aceptación del modelo BIOACTIVO, destacando mejoras en el aprendizaje activo, la motivación, la integración teoría–práctica, el rol del docente como facilitador y el desarrollo de competencias. Se concluye que el modelo andragógico BIOACTIVO influye positivamente en el proceso de enseñanza–aprendizaje, favoreciendo un aprendizaje significativo, participativo y orientado al desarrollo de competencias profesionales en la formación odontológica.This research aimed to determine the influence of the BIOACTIVE andragogical model on the teaching–learning process of third-semester students in the Dentistry program at Universidad Latina de Panamá, central campus, during the year 2026. The study was conducted under a mixed-methods approach, with a descriptive–correlational scope and a non-experimental, cross-sectional design. Data collection techniques included a structured questionnaire applied to students and a semi-structured interview conducted with an academic authority. The findings revealed a high level of acceptance of the BIOACTIVE model, highlighting improvements in active learning, student motivation, theory–practice integration, the teacher’s role as a facilitator, and the development of professional competencies. It is concluded that the BIOACTIVE andragogical model has a positive influence on the teaching–learning process, promoting meaningful, participatory learning oriented toward the development of professional competencies in dental education.Capítulo 1: Antecedentes de la Investigación.Capítulo 2: Marco Teórico.Capítulo 3: Marco Metodológico.Capítulo 4: Análisis e Interpretación de los Resultados.Capítulo 5: La Propuesta.Anexos.Bibliografía.94 p.application/pdfimage/jpegspaTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/openAccessEducaciónMaestría en Docencia SuperiorMétodos de EnseñanzaAndragogíaOdontología-Formación ProfesionalEducación Superior-PanamáCiencias MédicasTesis y Disertaciones Académicashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2