Examinando por Autor "Fernández, Errol [autor]"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica en administración de producción y operaciones de la carrera industrial empresarial de la Universidad Latina de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Fernández, Errol [autor]; Quintero, Marelis [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]
    La enseñanza de la Administración de la Producción y las Operaciones en la carrera de Ingeniería Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá se sustenta predominantemente en metodologías expositivas que limitan la vinculación entre el conocimiento teórico y su aplicación en contextos productivos reales, restringiendo el desarrollo de competencias analíticas, procedimentales y de toma de decisiones en los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo contribuye la integración del simulador Bizagi Modeler como estrategia didáctica al fortalecimiento del proceso de enseñanza–aprendizaje de dicha asignatura. El 90 % de los participantes expresó percepción favorable hacia las herramientas digitales de modelado y las tecnologías educativas, y el 80 % valoró positivamente al simulador como recurso para comprender y aplicar los contenidos de la asignatura. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta de integración pedagógica en tres fases —preparación, implementación y evaluación— estructurada en 25 semanas, con un costo de implementación inicial de USD 4,150.00 y mantenimiento anual de USD 1,100.00 a partir del segundo año, aprovechando la disponibilidad gratuita de Bizagi Modeler Community Edition para uso educativo. Se concluye que los estudiantes de la Carrera Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá manifiestan una percepción significativamente positiva hacia la integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica activa, lo cual constituye evidencia empírica suficiente para justificar su incorporación curricular formal en la asignatura de Administración de la Producción y Operaciones, en coherencia con los principios del aprendizaje activo (Salinas, 2012), el constructivismo (Vygotsky, 1978) y la educación basada en competencias (Tobón, 2013).