Examinando por Materia "Aprendizaje Basado en Problemas"
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Publicación Acceso abierto El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro(Universidad Latina de Panamá, 2024) Herrera Vinueza, José Antonio [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]La presente investigación, titulada El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro, tuvo como objetivo principal analizar la implementación y el impacto del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto de la educación superior médica. Esta estrategia pedagógica, reconocida por su capacidad para fomentar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, fue evaluada en función de su efectividad y las percepciones de los docentes de la facultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. Se utilizó el análisis documental para obtener datos cualitativos sobre las estrategias didácticas, mientras que las encuestas estructuradas aplicadas a los docentes proporcionaron datos cuantitativos. Este diseño no experimental, de naturaleza descriptiva, permitió obtener una visión integral del fenómeno sin manipular las variables de estudio, garantizando la objetividad y validez de los resultados obtenidos. Los resultados evidenciaron una alta aceptación del ABP entre los docentes, con un 88.9% que lo considera muy efectivo y un 77.8% que resalta su capacidad para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes. No obstante, solo el 33.3% de los encuestados se siente completamente capacitado para implementar esta metodología, señalando la necesidad de mayor formación y recursos institucionales para optimizar su adopción.Publicación Acceso abierto Propuesta didáctica fundamentada en metodologías activas de aprendizaje para la enseñanza de HEC-RAS que promueva el desarrollo de competencias técnicas transferibles al ejercicio profesional de la ingeniería civil(Universidad Latina de Panamá, 2026) Hatke, Tatiana [autora]; Vásquez, Arnol [autora]Esta investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica fundamentada en metodologías activas de aprendizaje para la enseñanza de HEC-RAS, orientada al desarrollo de competencias técnicas transferibles al ejercicio profesional de la ingeniería civil en Panamá. El estudio responde a la necesidad de formar ingenieros civiles competentes en modelación hidráulica, herramienta clave para la gestión del riesgo de inundaciones en un país donde, entre 2016 y 2021, se registraron más de 1,229 viviendas afectadas por eventos de inundación. La investigación adopta un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-propositivo. La población se compone de profesionales graduados en ingeniería civil de universidades panameñas que ejercen en el campo de la hidráulica, así como de expertos en docencia de ingeniería. Los datos se recolectaron mediante una entrevista semiestructurada aplicada a cuatro expertos vinculados a la Universidad Tecnológica de Panamá y una encuesta estructurada respondida por 45 profesionales. Los resultados muestran que el 31.1% de los profesionales nunca ha utilizado HEC-RAS, que la enseñanza universitaria del software ha sido predominantemente teórica (M=3.60), y que existe interés por capacitarse mediante metodologías activas en el 88.9% de los encuestados. Las competencias mejor valoradas son la definición de la geometría del canal (M=4.02) y la interpretación crítica de los resultados (M=3.91), por encima del manejo operativo de la interfaz