Examinando por Materia "Competencia en Educación"
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Publicación Acceso abierto Comparación entre el aprendizaje práctico y la formación teórica en el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de artes culinarias del Centro Superior Cultural y Turismo(Universidad Latina de Panamá, 2026) Adames Zapata, David Isaac [autor]; Moreno De Puy, María Elena [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El presente estudio examina el impacto diferencial del aprendizaje práctico frente a la formación teórica en el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de la carrera técnica de Artes Culinarias del Centro Superior Cultural y Turismo de Panamá. La investigación parte de la observación de que, a pesar de contar con una formación teórica sólida, muchos egresados presentan dificultades para transferir ese conocimiento al entorno laboral real, situación que afecta su empleabilidad y el nivel de satisfacción de los empleadores del sector gastronómico panameño. El estudio adopta un enfoque cuantitativo-descriptivo comparativo con alcance explicativo y diseño no experimental transeccional. La población de referencia comprende a los estudiantes activamente matriculados en la carrera, los docentes de práctica y teoría, y el coordinador académico del programa. Además, los instrumentos de recolección de datos incluyen cuestionarios con escala Likert, rúbricas de desempeño práctico, pruebas de conocimientos teóricos y entrevistas semiestructuradas. El marco teórico se sustenta en los aportes de Dewey (1938) sobre el aprendizaje experiencial, el modelo de ciclo de aprendizaje de Kolb (1984), la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel et al. (1983), el enfoque de competencias de Perrenoud (2004) y el concepto de práctica reflexiva de Schön (1998). La operacionalización de las variables considera tres dimensiones para la variable independiente —modalidad de formación— y tres dimensiones para la variable dependiente —desarrollo de competencias—, conforme a la matriz de consistencia que orienta el estudio. Los resultados esperados contribuirán a llenar un vacío investigativo significativo en el campo de la educación culinaria técnica panameña y permitirán al Centro Superior Cultural y Turismo contar con evidencia empírica para la revisión y mejora de su currículo. Como producto principal, se diseñará una propuesta didáctica integradora que articule de manera sistemática e intencional las modalidades de formación teórica y prácticaPublicación Acceso abierto Evaluación de las competencias técnicas y las habilidades blandas para la transición a la vida laboral en estudiantes de ingeniería electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá, campus central(Universidad Latina de Panamá, 2026) Herrera González, María Beatriz [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]La presente investigación tuvo como propósito evaluar las competencias técnicas y las habilidades blandas desarrolladas por los estudiantes de último año y egresados de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá, campus central, en relación con las exigencias del entorno laboral contemporáneo. El estudio adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 140 participantes (76 estudiantes de último año y 64 egresados) seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada con escala Likert de cinco niveles, complementada con una entrevista semiestructurada a una experta del ámbito académico y profesional. La confiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, con valores entre 0.70 y 0.74. Para el análisis cuantitativo se empleó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose valores de r entre 0.545 y 0.585 (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar la existencia de una brecha significativa entre la formación académica y las competencias requeridas para la transición a la vida laboral. Los resultados evidenciaron fortalezas en la formación técnica teórica, pero debilidades en la aplicación práctica y en el desarrollo de habilidades blandas como la comunicación efectiva y el liderazgo. Como producto de la investigación, se propone un programa académico de cinco módulos orientado a fortalecer las competencias técnicas aplicadas, las habilidades blandas y la preparación para la inserción laboralPublicación Acceso abierto Evaluar las competencias de los estudiantes de la Facultad de Negocios de la Universidad Latina de Panamá, sede central, dirigida a la elaboración de un programa educativo para el desarrollo de habilidades para la empleabilidad(Universidad Latina de Panamá, 2024) Mero de Carrasquilla, Iritzel; Mazzanti, Guiliano; Universidad Latina de PanamáUna sociedad productiva se fundamenta en la capacidad que tiene su población para poder enfrentar los desafíos en materia de salud, seguridad, crecimiento económico, tecnología, sostenibilidad, transporte, por mencionar algunos. La educación es la llave para proporcionar a los miembros de la sociedad, conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan hacer frente a las exigencias del mundo globalizado en el que vivimos y que cada día requiere respuestas más rápidas y soluciones más sostenibles A lo largo de este estudio, podrá conocer, cuál es la situación a la que se enfrentan hoy en día los jóvenes en América Latina y el Caribe, con respecto a educación y desempleo. No podemos dejar de vista, la situación de miles de jóvenes panameños que, por falta de recursos económicos o dificultades sociales, no ingresan a la universidad para ampliar sus conocimientos, lo que dificulta la obtención de un empleo digno que mejore significativamente su vida y la de sus familias. Que beneficien a la mayoría. A lo largo de este estudio, podrá conocer, cuál es la situación a la que se enfrentan hoy en día los jóvenes en América Latina y el Caribe, con respecto a educación y desempleo. No podemos dejar de vista, la situación de miles de jóvenes panameños que, por falta de recursos económicos o dificultades sociales, no ingresan a la universidad para ampliar sus conocimientos, lo que dificulta la obtención de un empleo digno que mejore significativamente su vida y la de sus familias. Cambiar este escenario es posible, a través de la implementación del Programa Educativo para el Desarrollo de Habilidades para la Empleabilidad que busca impactar los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Educación de Calidad y trabajo decente y crecimiento económico.Publicación Acceso abierto Factores ambientales que inciden en la educación y su influencia en el desarrollo de competencias específicas de la ingeniería civil. Universidad Tecnológica de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) De León, Yarabis [autora]; Miranda, Gerassy [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El presente trabajo de investigación consiste en el análisis de los factores que inciden en la incorporación del componente ambiental como elemento fundamental en la formación de competencias del ingeniero civil, en la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Dr. Víctor Levi Sasso. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer la formación profesional desde un enfoque ambiental que responda a las exigencias actuales del desarrollo sostenible y a los impactos derivados de la práctica de la ingeniería civil sobre el entorno natural y social. El problema de investigación se centró en analizar cómo los factores ambientales presentes en el contexto institucional influyen en la formación de competencias específicas y académicas del ingeniero civil. Dicho análisis permite identificar fortalezas y debilidades en la integración del enfoque ambiental dentro del proceso formativo, con el propósito de orientar estrategias de mejora que favorezcan una formación más integral y contextualizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo–exploratorio y diseño no experimental de corte transversal. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de dos encuestas estructuradas con escala tipo Likert, dirigidas a estudiantes y docentes de la carrera de Ingeniería Civil. A lo largo del estudio se analizaron diversas dimensiones, entre las que destacan la infraestructura institucional, la normativa ambiental, los recursos tecnológicos, las condiciones naturales del entorno y el contexto sociocultural, así como su relación con el desarrollo de competencias profesionales y académicas. Los resultados obtenidos permitieron formular conclusiones orientadas a ofrecer una visión general del estado actual del componente ambiental en la formación del ingeniero civil, evidenciando la necesidad de fortalecer su integración de manera sistemática en el currículo. Asimismo, los hallazgos constituyen un insumo para la toma de decisiones académicas y el diseño de estrategias que contribuyan a una formación profesional comprometida con la sostenibilidad y la responsabilidad ambientalPublicación Acceso abierto Influencia en la innovación pedagógica asociada a la inteligencia artificial y gamificación en la formación de docentes de inglés, Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Montenegro Gutiérrez Peggy Anabelis [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación analiza la influencia de la innovación pedagógica asociada a la Inteligencia Artificial y la gamificación en la formación de docentes de inglés en la Universidad Latina de Panamá. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer las competencias tecno pedagógicas en futuros docentes, considerando las demandas educativas del siglo XXI. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal. Los resultados evidencian un uso limitado de herramientas de IA y una aplicación mínima de estrategias gamificadas. Sin embargo, la percepción sobre su utilidad es mayoritariamente positiva. Se identifican brechas en la capacitación docente y en la integración de tecnologías emergentes. Se concluye que la innovación pedagógica influye de manera significativa en el desarrollo de competencias didácticas, tecnológicas y pedagógicas. Finalmente, se proponen acciones orientadas a fortalecer la formación docente mediante el uso estratégico de IA y gamificaciónPublicación Acceso abierto Propuesta didáctica fundamentada en metodologías activas de aprendizaje para la enseñanza de HEC-RAS que promueva el desarrollo de competencias técnicas transferibles al ejercicio profesional de la ingeniería civil(Universidad Latina de Panamá, 2026) Hatke, Tatiana [autora]; Vásquez, Arnol [autora]Esta investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta didáctica fundamentada en metodologías activas de aprendizaje para la enseñanza de HEC-RAS, orientada al desarrollo de competencias técnicas transferibles al ejercicio profesional de la ingeniería civil en Panamá. El estudio responde a la necesidad de formar ingenieros civiles competentes en modelación hidráulica, herramienta clave para la gestión del riesgo de inundaciones en un país donde, entre 2016 y 2021, se registraron más de 1,229 viviendas afectadas por eventos de inundación. La investigación adopta un enfoque mixto, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-propositivo. La población se compone de profesionales graduados en ingeniería civil de universidades panameñas que ejercen en el campo de la hidráulica, así como de expertos en docencia de ingeniería. Los datos se recolectaron mediante una entrevista semiestructurada aplicada a cuatro expertos vinculados a la Universidad Tecnológica de Panamá y una encuesta estructurada respondida por 45 profesionales. Los resultados muestran que el 31.1% de los profesionales nunca ha utilizado HEC-RAS, que la enseñanza universitaria del software ha sido predominantemente teórica (M=3.60), y que existe interés por capacitarse mediante metodologías activas en el 88.9% de los encuestados. Las competencias mejor valoradas son la definición de la geometría del canal (M=4.02) y la interpretación crítica de los resultados (M=3.91), por encima del manejo operativo de la interfaz