Examinando por Materia "Constructivismo"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Efectividad del aprendizaje basado en casos desde el enfoque constructivista en la formación jurídica: experiencia en derecho administrativo en la Universidad de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Osorio, Antonio José [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    La presente tesis examina la efectividad del Aprendizaje Basado en Casos (ABCasos) desde un enfoque constructivista en la formación jurídica universitaria, específicamente en la asignatura de Derecho Administrativo de la Universidad de Panamá. La investigación parte del reconocimiento de que la enseñanza jurídica tradicional, centrada en la exposición magistral y la reproducción memorística de contenidos, resulta insuficiente para desarrollar competencias profesionales orientadas al análisis normativo, la argumentación jurídica, la solución de controversias y la toma de decisiones razonadas. El capítulo III presenta un diseño metodológico mixto de alcance descriptivo-correlacional, con componente cuantitativo basado en encuesta tipo Likert aplicada a 40 estudiantes y complemento cualitativo mediante grupos focales. El capítulo IV presenta y analiza los resultados obtenidos, incluyendo estadísticos descriptivos, análisis de correlación y hallazgos cualitativos. El capítulo V formula una propuesta de innovación docente viable, gradual y evaluable, articulada con los fundamentos del constructivismo, la formación por competencias y las exigencias del Derecho Administrativo panameño. Los resultados obtenidos confirman una correlación positiva y significativa (r = 0.463, p < 0.05) entre el uso del ABCasos y el desarrollo de competencias jurídicas. En conjunto, la tesis sostiene que el ABCasos constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer el saber hacer jurídico, favorecer el aprendizaje significativo y aproximar la formación universitaria a los problemas reales de la actuación administrativa en Panamá.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Evaluación de percepciones psicológicas de estudiantes y docentes sobre IA generativa en educación superior virtual
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Britton Chavanz, Dina Elizabeth [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]
    Esta investigación se centra en analizar las percepciones psicológicas de docentes y estudiantes sobre la inteligencia artificial generativa en la educación superior, específicamente los estudiantes inscritos de la cohorte 2025 en la Maestría en Educación Superior (modalidad virtual) de la Universidad Latina de Panamá. El objetivo principal de este trabajo es evaluar estas percepciones psicológicas y conocer si hay relación significativa entre estudiantes y docentes. La metodología está basada un enfoque mixto, instrumentos de evaluación de carácter cuantitativo y cualitativo. Las encuestas en escala Likert fueron aplicadas a la totalidad de la población y se entrevistó a una docente experta en el fenómeno de estudio y un estudiante de educación superior con un formato semiestructurado de preguntas abiertas. Los instrumentos fueron construidos con la intención de relacionar sus resultados, por los que están divididos en dimensiones que clasifican los aspectos importantes de las percepciones sobre la IA generativa. El análisis e interpretación de los datos recolectados arrojó hallazgos valiosos. Se encontraron convergencias sobre la valoración de la IA generativa como herramienta importante en la educación superior por parte de ambos segmentos de la población. Coinciden a su vez en que hace falta una normativa clara sobre los aspectos éticos a tomar en cuenta para su implementación en la educación superior. Los docentes manifestaron no haber sido formados en el uso e incorporación de esta herramienta por parte de la institución, sin embargo; es importante destacar que la actitud positiva hacia el uso de la IA generativa y el dominio básico de esta herramienta es una característica compartida de manera homogénea tanto en docentes como en estudiantes. Se ha realizado una propuesta con base en los hallazgos para la incorporación gradual, estratégica, ética y eficiente de la IA generativa como herramienta en el proceso andragógico para los programas virtuales de la Universidad Latina de Panamá. Se desarrolló un diplomado breve de tres meses que aborda la necesidad de capacitación en su uso ético, en la elaboración de rúbricas especializadas y conocer su potencial para la personalización de los aprendizajes.