Examinando por Materia "Critical Thinking"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro
    (Universidad Latina de Panamá, 2024) Herrera Vinueza, José Antonio [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    La presente investigación, titulada El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro, tuvo como objetivo principal analizar la implementación y el impacto del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto de la educación superior médica. Esta estrategia pedagógica, reconocida por su capacidad para fomentar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, fue evaluada en función de su efectividad y las percepciones de los docentes de la facultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. Se utilizó el análisis documental para obtener datos cualitativos sobre las estrategias didácticas, mientras que las encuestas estructuradas aplicadas a los docentes proporcionaron datos cuantitativos. Este diseño no experimental, de naturaleza descriptiva, permitió obtener una visión integral del fenómeno sin manipular las variables de estudio, garantizando la objetividad y validez de los resultados obtenidos. Los resultados evidenciaron una alta aceptación del ABP entre los docentes, con un 88.9% que lo considera muy efectivo y un 77.8% que resalta su capacidad para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes. No obstante, solo el 33.3% de los encuestados se siente completamente capacitado para implementar esta metodología, señalando la necesidad de mayor formación y recursos institucionales para optimizar su adopción.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El rol del docente universitario de derecho y ciencias políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes en Universidad Latina de Panamá año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Rodríguez, Rosmery Raquel [autora]; Mazzanti, Guillermo [asesor]
    La investigación analiza el rol del docente universitario de Derecho y Ciencias Políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes de la Universidad Latina de Panamá en 2026. Parte de la necesidad de una educación superior que supere la enseñanza tradicional y promueva pensamiento crítico, ética y competencias profesionales. El estudio, de enfoque mixto, emplea encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para examinar prácticas pedagógicas y formación integral. Los resultados evidencian que el docente influye directamente en la calidad formativa, aunque persisten limitaciones metodológicas y pedagógicas. Se propone un modelo de mejora basado en formación docente continua, metodologías activas e integración ética transversal. Se concluye que el docente universitario es un actor clave en la formación de profesionales comprometidos con la justicia y el desarrollo social
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de odontología en la Universidad de Guayaquil
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Bustamante Morán, Víctor Hugo [autor]; Suarez Palacios, Juan Carlos [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    En la actualidad, la formación de odontólogos enfrenta múltiples desafíos en la educación superior, destacándose una metodología tradicional que limita el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas necesarias para enfrentar entornos clínicos complejos. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en la formación de odontólogos en la Universidad de Guayaquil. Este estudio descriptivo de enfoque cualitativo recolectó datos de docentes mediante encuestas. Los resultados revelaron que, aunque las tecnologías digitales y las metodologías activas tienen potencial para mejorar la calidad del aprendizaje, su implementación sigue siendo limitada debido a la falta de capacitación docente y recursos adecuados. Las conclusiones destacan la necesidad de reformar las prácticas pedagógicas mediante programas de formación docente que integren herramientas tecnológicas avanzadas. Además, se recomienda promover un aprendizaje significativo a través de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas. Estos cambios pueden transformar la formación de odontólogos, alineándola con las demandas actuales del mercado laboral.