Examinando por Materia "Educación Médica"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de la patología digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los residentes de patología de la Caja de Seguro Social (Panamá) durante su período de formación
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Del Vecchio Vanegas, Gina Antonella [autora]
    El presente estudio tiene como objetivo analizar la contribución del uso de la patología digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los residentes de patología de la Caja de Seguro Social en Panamá. Su desarrollo se basa en un enfoque mixto, de tipo descriptivo, observacional y de corte transversal. La población estuvo conformada por cinco de los nueve residentes elegibles, quienes participaron voluntariamente en la aplicación de una encuesta estructurada. Adicionalmente, se realizó una entrevista semiestructurada a dos profesionales con experiencia en el uso de patología digital. Los resultados obtenidos mostraron que todos los participantes de la encuesta han utilizado herramientas de patología digital con fines educativos en algún momento, y que además existe una percepción mayoritariamente positiva sobre su utilidad para el aprendizaje. Destacan aspectos como el acceso a recursos educativos, el aprendizaje autónomo y la ayuda para la preparación académica como aspectos favorecidos con la patología digital. Sin embargo, se identificaron barreras relevantes para su implementación, principalmente relacionadas con temas de conectividad, infraestructura, disponibilidad de tiempo y falta de capacitación formal. De forma complementaria, los resultados de las entrevistas mostraron el potencial de la patología digital para favorecer el aprendizaje colaborativo, la posibilidad de crear recursos educativos estandarizados y el fortalecimiento de la discusión 12 académica. Asimismo, se destaca la necesidad de una implementación progresiva y estructurada dentro del programa formativo, En conclusión, la patología digital constituye una herramienta con alto potencial educativo en la formación de residentes de patología; sin embargo, es importante su adecuada implementación e integración con fines pedagógicos en primera instancia, además del establecimiento de las condiciones institucionales adecuadas. Es recomendable el fortalecimiento de aspectos como la capacitación y mejora de las condiciones tecnológicas, junto a la promoción de modelos híbridos que faciliten su incorporación en la formación especializada.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de los modelos de lenguaje vs aprendizaje basado en problemas como apoyo en el razonamiento clínico en médicos que inician el internado en la ciudad de Panamá en el año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Solís R., Alcibiades [autor]; Espino, Eleyn [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    La presente investigación tiene como objetivo comparar el efecto del uso pedagógico supervisado de modelos de lenguaje de inteligencia artificial (LLMs) frente al aprendizaje basado en problemas (ABP) en el desarrollo del razonamiento clínico de los médicos que inician el internado clínico en la ciudad de Panamá durante el período académico 2026. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes y medición pretest–postest. La muestra está conformada por médicos internos en su primer año de internado clínico (n mínimo = 52), asignados de manera no aleatoria al Grupo A (LLMs) y al Grupo B (ABP). Los instrumentos de medición incluyen la Prueba de Razonamiento Clínico (PRC) con casos clínicos pediátricos estandarizados (60 puntos máximo, cuatro dimensiones: recopilación de datos, generación de hipótesis, toma de decisiones y metacognición clínica), el Script Concordance Test (SCT) calibrado con un panel de diez expertos en pediatría, y una Encuesta de Percepción del Uso de LLMs de 27 ítems aplicada al Grupo A. La validez de contenido de los instrumentos se garantizará mediante juicio de diez expertos (V de Aiken ≥ 0.80) y su confiabilidad mediante el Coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis estadístico empleará pruebas t de Student o U de Mann-Whitney según el cumplimiento del supuesto de normalidad (Shapiro-Wilk), con nivel de significancia α = 0.05 y cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen). Como producto del objetivo creativo de la investigación, se propone el modelo pedagógico híbrido LLM+ABP, que integra el uso estructurado de modelos de lenguaje dentro de las sesiones de ABP, articulado en cinco principios pedagógicos, cuatro momentos de sesión, guías de preguntas clínicas y un plan de capacitación docente de 24 horas.