Examinando por Materia "Inteligencia Emocional"
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Publicación Acceso abierto Caracterización de las habilidades blandas desarrolladas por los estudiantes de la carrera de Doctor en Odontología de la Universidad Latina de Panamá, Sede Central, durante su formación académica en el 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) Díaz Pinzón, Ingrid Suzzette [autora]; Rodríguez Green, Justein Dalbier [autor]La presente investigación tiene como objetivo caracterizar las habilidades blandas desarrolladas por los estudiantes de la carrera de Doctor en Odontología de la Universidad Latina de Panamá, Sede Central, durante su formación académica en el año 2026. El estudio se fundamenta en la necesidad de promover una formación integral que complemente las competencias técnicas con habilidades socioemocionales esenciales para el ejercicio profesional en el ámbito de la salud. La investigación adopta un enfoque descriptivo, con un diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la carrera de Doctor en Odontología, a quienes se les aplicaron instrumentos de recolección de datos como encuestas estructuradas y entrevistas, orientadas a evaluar dimensiones clave de las habilidades blandas, tales como la comunicación, la empatía, el trabajo en equipo, el liderazgo y la resolución de conflictos. Los resultados permitieron identificar el nivel de desarrollo de estas competencias en los contextos académico y clínico, evidenciando fortalezas y áreas que requieren fortalecimiento dentro del proceso formativo. Con base en los hallazgos, se plantea una propuesta orientada al fortalecimiento de las habilidades blandas, con el fin de optimizar el perfil de egreso del futuro profesional en odontología y contribuir a la mejora de la calidad educativaPublicación Acceso abierto El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas a estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025(Universidad Latina de Panamá, 2025) Dejo Ramírez, Rocío del Milagro [autora]; Vásquez, Zenia [autora]; Alvarado, Vielka A. [asesora]La presente investigación titulada El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas en los estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025 tuvo como propósito analizar cómo el liderazgo pedagógico incide en el desarrollo de competencias socioemocionales dentro del ámbito universitario. El estudio se fundamentó en teorías de liderazgo transformacional (Bass, 1990) (Burns, 1978) y en los planteamientos de la inteligencia emocional (Goleman, 1995), bajo un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas estructuradas tipo Likert a docentes y estudiantes, entrevistas semiestructuradas y guías de observación; garantizando la validez y confiabilidad mediante juicio de expertos y el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados demostraron una correlación positiva entre el liderazgo docente —basado en la motivación, la comunicación y la empatía— y el desarrollo de habilidades blandas tales como la resiliencia, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Se concluye que los docentes que ejercen un liderazgo transformacional generan ambientes de aprendizaje más participativos, inclusivos y emocionalmente equilibrados. Como propuesta, se plantea un Programa de Formación Docente en Liderazgo y Habilidades Blandas que promueva la actualización pedagógica y el fortalecimiento del desarrollo humano en el aula universitaria. Esta investigación contribuye a la mejora continua de la educación superior panameña y reafirma la importancia del liderazgo docente como pilar de la formación integral y del éxito profesional.Publicación Acceso abierto Impacto de la enseñanza de inteligencia emocional en la formación de competencias de futuros gestores de recursos humanos y negocios de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Dueñas de Juárez, Sonia Vanessa [autora]; Waithe Baloy, Oscar Alfonso [autor]; Alvarado, Vielka E [asesora]La presente tesis analizó cómo la enseñanza de la Inteligencia Emocional (IE) se vincula con la adquisición de competencias en estudiantes universitarios de tercer y cuarto año. Para ello, se desarrolló un abordaje con triangulación de datos, integrando encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, con el propósito de contrastar percepciones y fortalecer la validez interna de los hallazgos. La confiabilidad del cuestionario estudiantil se estableció mediante Alfa de Cronbach = 0.91, lo que evidencia una consistencia interna excelente para medir las dimensiones de enseñanza de IE y adquisición de competencias. Los resultados cuantitativos muestran, por una parte, un clima socioemocional favorable, condición habilitante para el aprendizaje socioemocional y por otra parte, se confirma la pertinencia profesional de la IE que considera que las competencias emocionales aprendidas preparan para gestionar personas con empatía y liderazgo. Sin embargo, se identifican brechas: la inclusión de IE no se percibe uniforme y la retroalimentación socioemocional aparece dividida entre quienes la reciben y quienes no, lo que limita la consolidación de competencias. Con base en la evidencia, se propone el Programa de Integración Curricular de Inteligencia Emocional (PIC-IE) para institucionalizar la IE mediante alineación curricular, metodologías activas y evaluación formativa con rúbricas, orientado a lograr un impacto más consistente, medible y sostenible