Examinando por Materia "Medical Education"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Influencia del Síndrome de Burnout en el aprendizaje de habilidades clínicas de los médicos internos de primer año del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias durante el 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Rosas Robles, Hillary Madeleyn [autora]; Santana González, Jhoan Suriamy [autora]; Mazzantia, Giuliano [asesor]
    El síndrome de burnout constituye un fenómeno ocupacional asociado al estrés laboral crónico, que no ha sido gestionado adecuadamente y que se caracteriza principalmente por agotamiento emocional, despersonalización y disminución de la realización personal. En el contexto de la formación médica, los médicos internos representan una población especialmente vulnerable debido a la combinación de extensas jornadas laborales, elevada carga asistencial, responsabilidades clínicas crecientes y exigencias académicas propias de la transición entre la formación universitaria y el ejercicio profesional supervisado. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del síndrome de burnout en el desarrollo y adquisición de habilidades clínicas de los médicos internos de primer año del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias Madrid durante 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque orientado al análisis de la relación entre el agotamiento asociado al burnout y la percepción del desarrollo de competencias clínicas fundamentales durante el internado médico. Para la recolección de la información se emplearon instrumentos dirigidos a evaluar las dimensiones relacionadas con el síndrome de burnout y el aprendizaje de habilidades clínicas, complementándose los resultados con una entrevista semiestructurada realizada a una especialista. La muestra preliminar estuvo constituida por 30 médicos internos de primer año, predominantemente mujeres y con edades concentradas entre los 24 y 26 años. Los resultados evidenciaron la presencia de indicadores relacionados con las tres dimensiones características del síndrome de burnout, destacándose particularmente el agotamiento emocional y el cansancio al finalizar la jornada laboral. Asimismo, el análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Pearson evidenció una relación negativa moderada entre el agotamiento y el desarrollo percibido de habilidades clínicas (r = −0.566; p = 0.0011), indicando que mayores niveles de agotamiento tienden a relacionarse con menores puntuaciones en el desarrollo percibido de dichas competencias. No obstante, el análisis de sensibilidad mediante la correlación de Spearman no alcanzó significación estadística (ρ = −0.332; p = 0.0732), por lo que los resultados deben interpretarse con cautela debido al tamaño reducido de la muestra. La entrevista a la especialista permitió complementar estos hallazgos, identificando al burnout como un fenómeno multifactorial asociado a la exposición prolongada a exigencias laborales y a oportunidades insuficientes de recuperación. Además, se destacó que el agotamiento puede comprometer procesos esenciales para el aprendizaje clínico, entre ellos la capacidad de concentración, la atención, la motivación y el procesamiento de información compleja.
  • Miniatura
    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de los modelos de lenguaje vs aprendizaje basado en problemas como apoyo en el razonamiento clínico en médicos que inician el internado en la ciudad de Panamá en el año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Solís R., Alcibiades [autor]; Espino, Eleyn [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    La presente investigación tiene como objetivo comparar el efecto del uso pedagógico supervisado de modelos de lenguaje de inteligencia artificial (LLMs) frente al aprendizaje basado en problemas (ABP) en el desarrollo del razonamiento clínico de los médicos que inician el internado clínico en la ciudad de Panamá durante el período académico 2026. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes y medición pretest–postest. La muestra está conformada por médicos internos en su primer año de internado clínico (n mínimo = 52), asignados de manera no aleatoria al Grupo A (LLMs) y al Grupo B (ABP). Los instrumentos de medición incluyen la Prueba de Razonamiento Clínico (PRC) con casos clínicos pediátricos estandarizados (60 puntos máximo, cuatro dimensiones: recopilación de datos, generación de hipótesis, toma de decisiones y metacognición clínica), el Script Concordance Test (SCT) calibrado con un panel de diez expertos en pediatría, y una Encuesta de Percepción del Uso de LLMs de 27 ítems aplicada al Grupo A. La validez de contenido de los instrumentos se garantizará mediante juicio de diez expertos (V de Aiken ≥ 0.80) y su confiabilidad mediante el Coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis estadístico empleará pruebas t de Student o U de Mann-Whitney según el cumplimiento del supuesto de normalidad (Shapiro-Wilk), con nivel de significancia α = 0.05 y cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen). Como producto del objetivo creativo de la investigación, se propone el modelo pedagógico híbrido LLM+ABP, que integra el uso estructurado de modelos de lenguaje dentro de las sesiones de ABP, articulado en cinco principios pedagógicos, cuatro momentos de sesión, guías de preguntas clínicas y un plan de capacitación docente de 24 horas.