Examinando por Materia "Medicina-Enseñanza"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso actual y potencial de la inteligencia artificial en la educación médica en Panamá: diagnóstico nacional y propuesta de integración curricular
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Borace, Adriano Francesco [autor]; Aguilera, Víctor [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de los modelos de lenguaje vs aprendizaje basado en problemas como apoyo en el razonamiento clínico en médicos que inician el internado en la ciudad de Panamá en el año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Solís R., Alcibiades [autor]; Espino, Eleyn [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    La presente investigación tiene como objetivo comparar el efecto del uso pedagógico supervisado de modelos de lenguaje de inteligencia artificial (LLMs) frente al aprendizaje basado en problemas (ABP) en el desarrollo del razonamiento clínico de los médicos que inician el internado clínico en la ciudad de Panamá durante el período académico 2026. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes y medición pretest–postest. La muestra está conformada por médicos internos en su primer año de internado clínico (n mínimo = 52), asignados de manera no aleatoria al Grupo A (LLMs) y al Grupo B (ABP). Los instrumentos de medición incluyen la Prueba de Razonamiento Clínico (PRC) con casos clínicos pediátricos estandarizados (60 puntos máximo, cuatro dimensiones: recopilación de datos, generación de hipótesis, toma de decisiones y metacognición clínica), el Script Concordance Test (SCT) calibrado con un panel de diez expertos en pediatría, y una Encuesta de Percepción del Uso de LLMs de 27 ítems aplicada al Grupo A. La validez de contenido de los instrumentos se garantizará mediante juicio de diez expertos (V de Aiken ≥ 0.80) y su confiabilidad mediante el Coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis estadístico empleará pruebas t de Student o U de Mann-Whitney según el cumplimiento del supuesto de normalidad (Shapiro-Wilk), con nivel de significancia α = 0.05 y cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen). Como producto del objetivo creativo de la investigación, se propone el modelo pedagógico híbrido LLM+ABP, que integra el uso estructurado de modelos de lenguaje dentro de las sesiones de ABP, articulado en cinco principios pedagógicos, cuatro momentos de sesión, guías de preguntas clínicas y un plan de capacitación docente de 24 horas.