Examinando por Materia "Pensamiento Crítico"
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Publicación Acceso abierto Análisis de las competencias investigativas de los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad Latina de Panamá, Sede Central, durante el año 2025- 2026”(Universidad Latina de Panamá, 2026) Gill, Elizabeth [autora]; Mazzanti A., Giuliano [asesor]La presente investigación tiene como propósito analizar las competencias investigativas de los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad Latina de Panamá, Sede Central, durante el período 2025-2026. Este estudio surge de la necesidad de conocer el nivel de preparación que poseen los maestrantes para desarrollar actividades relacionadas con la búsqueda, análisis, interpretación y producción de conocimiento científico. La investigación busca identificar las fortalezas y aspectos susceptibles de mejora en las habilidades requeridas para la elaboración de trabajos académicos y proyectos de investigación. Asimismo, pretende generar información que contribuya al fortalecimiento de la formación profesional, promoviendo una mayor capacidad para enfrentar los desafíos que demanda la educación superior en la actualidad. “Los resultados obtenidos permitieron comprender mejor la realidad de los estudiantes en relación con el proceso investigativo y sirvieron como referencia para el diseño de estrategias orientadas al desarrollo de competencias” En conclusión, este trabajo constituye un aporte para la mejora continua de la formación académica, destacando la importancia de la investigación como una herramienta fundamental para la generación de conocimientos y el fortalecimiento de la calidad educativa.Publicación Acceso abierto El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro(Universidad Latina de Panamá, 2024) Herrera Vinueza, José Antonio [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]La presente investigación, titulada El aprendizaje basado en problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Estatal de Milagro, tuvo como objetivo principal analizar la implementación y el impacto del aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto de la educación superior médica. Esta estrategia pedagógica, reconocida por su capacidad para fomentar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, fue evaluada en función de su efectividad y las percepciones de los docentes de la facultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. Se utilizó el análisis documental para obtener datos cualitativos sobre las estrategias didácticas, mientras que las encuestas estructuradas aplicadas a los docentes proporcionaron datos cuantitativos. Este diseño no experimental, de naturaleza descriptiva, permitió obtener una visión integral del fenómeno sin manipular las variables de estudio, garantizando la objetividad y validez de los resultados obtenidos. Los resultados evidenciaron una alta aceptación del ABP entre los docentes, con un 88.9% que lo considera muy efectivo y un 77.8% que resalta su capacidad para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes. No obstante, solo el 33.3% de los encuestados se siente completamente capacitado para implementar esta metodología, señalando la necesidad de mayor formación y recursos institucionales para optimizar su adopción.Publicación Acceso abierto El rol del docente universitario de derecho y ciencias políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes en Universidad Latina de Panamá año 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) Rodríguez, Rosmery Raquel [autora]; Mazzanti, Guillermo [asesor]La investigación analiza el rol del docente universitario de Derecho y Ciencias Políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes de la Universidad Latina de Panamá en 2026. Parte de la necesidad de una educación superior que supere la enseñanza tradicional y promueva pensamiento crítico, ética y competencias profesionales. El estudio, de enfoque mixto, emplea encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para examinar prácticas pedagógicas y formación integral. Los resultados evidencian que el docente influye directamente en la calidad formativa, aunque persisten limitaciones metodológicas y pedagógicas. Se propone un modelo de mejora basado en formación docente continua, metodologías activas e integración ética transversal. Se concluye que el docente universitario es un actor clave en la formación de profesionales comprometidos con la justicia y el desarrollo socialPublicación Acceso abierto Estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de odontología en la Universidad de Guayaquil(Universidad Latina de Panamá, 2025) Bustamante Morán, Víctor Hugo [autor]; Suarez Palacios, Juan Carlos [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]En la actualidad, la formación de odontólogos enfrenta múltiples desafíos en la educación superior, destacándose una metodología tradicional que limita el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas necesarias para enfrentar entornos clínicos complejos. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en la formación de odontólogos en la Universidad de Guayaquil. Este estudio descriptivo de enfoque cualitativo recolectó datos de docentes mediante encuestas. Los resultados revelaron que, aunque las tecnologías digitales y las metodologías activas tienen potencial para mejorar la calidad del aprendizaje, su implementación sigue siendo limitada debido a la falta de capacitación docente y recursos adecuados. Las conclusiones destacan la necesidad de reformar las prácticas pedagógicas mediante programas de formación docente que integren herramientas tecnológicas avanzadas. Además, se recomienda promover un aprendizaje significativo a través de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas. Estos cambios pueden transformar la formación de odontólogos, alineándola con las demandas actuales del mercado laboral.Publicación Acceso abierto Evaluación del uso de la inteligencia artificial y su efecto en la creatividad y razonamiento de los estudiantes de Maestría de Docencia Superior Cohorte 2025 de la Universidad Latina de Panamá Sede Central(Universidad Latina de Panamá, 2026) Díaz Marín, Ovidio [autor]; Mazanti, Giuliano [asesor]El desarrollo de las herramientas de inteligencia artificial (IA) han sido un acontecimiento disruptor que ha alcanzado a la educación superior panameña. Esta investigación evalúa el “Impacto del uso de la IA en la creatividad y razonamiento de los estudiantes de la Maestría de Docencia Superior Cohorte 2025 de la Universidad Latina de Panamá Sede Central”. Ante la evidencia que arroja la literatura regional y local sobre el potencial de la IA, el presente estudio analiza el uso que los maestrandos dan a las herramientas de IA y el efecto que ellos perciben como motor creativo y de pensamiento crítico. El trabajo de grado aborda el fenómeno de manera analítica, correlacionando los resultados de las encuestas de la percepción de los estudiantes con la opinión experta del entrevistado. Los resultados ofrecen una fotografía actual sobre la dicotomía en la adopción de herramientas de Inteligencia Artificial por parte de los actores de la educación superior, maestrandos, docentes e instituciones. En función del estado temprano de desarrollo de las herramientas de Inteligencia Artificial en la educación superior panameña, el presente estudio representa una herramienta de andamiaje para la autoevaluación de las políticas del uso de IA en la institución de educación superior.Publicación Acceso abierto Nivel de pensamiento crítico en estudiantes de enfermería de la Universidad Interamericana de Panamá, Sede Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Garcia Chacón, Rafael Francisco [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]El pensamiento crítico constituye una competencia esencial en la formación de los estudiantes de enfermería, ya que favorece el análisis, la evaluación del razonamiento y la interpretación de la información para la toma de decisiones fundamentadas en el ámbito académico y clínico. Este trabajo tenía como finalidad evaluar los niveles de desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos que cursan la Licenciatura en Enfermería de la Universidad Interamericana de Panamá, sede Panamá, con el objeto de poder hacer un diagnóstico objetivo de sus habilidades analíticas, así como poder generar información que ayude al fortalecimiento de las metodologías activas en la educación superior. La investigación fue llevada a cabo bajo un diseño no experimental, bajo un enfoque cuantitativo, de corte transversal, con una correlación estrictamente descriptiva. La población objeto de la investigación estuvo constituida por 100 alumnos, extrayéndose una muestra efectiva de 67 sujetos con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario estructurado de 30 ítems de escala tipo Likert que gira en tres macrodimensiones: análisis de la información, evaluación del razonamiento e interpretación de la información. El instrumento validó una excelente consistencia interna al obtener un elevado coeficiente Alfa de Cronbach de 0.94; además, los resultados fueron procesados mediante estadística descriptiva. Los resultados obtenidos han permitido poner en evidencia el nivel global de pensamiento crítico existente en el alumnado de la titulación de enfermería, demostrando a su vez fuertes puntos a favor en cuanto a la ética profesional, pero identificando importantes oportunidades de mejora en habilidades complejas como la anticipación a las complicaciones o bien la argumentación entre profesionales; así mismo, los resultados obtenidos permiten dar datos objetivos e importantes para poder aportar informaciones para el diseño de estrategias pedagógicas —entre las que se encuentran la simulación de alta fidelidad —y a la cual se le atribuye una gran efectividad— y el debriefing—fortaleciéndose así la formación de los profesionales con mayor capacidad para la resolución de problemas que les permita afrontar la volatilidad de la práctica real clínica.