Examinando por Materia "Professional Competencies"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El rol del docente universitario de derecho y ciencias políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes en Universidad Latina de Panamá año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Rodríguez, Rosmery Raquel [autora]; Mazzanti, Guillermo [asesor]
    La investigación analiza el rol del docente universitario de Derecho y Ciencias Políticas en la formación académica, ética y profesional de los estudiantes de la Universidad Latina de Panamá en 2026. Parte de la necesidad de una educación superior que supere la enseñanza tradicional y promueva pensamiento crítico, ética y competencias profesionales. El estudio, de enfoque mixto, emplea encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes para examinar prácticas pedagógicas y formación integral. Los resultados evidencian que el docente influye directamente en la calidad formativa, aunque persisten limitaciones metodológicas y pedagógicas. Se propone un modelo de mejora basado en formación docente continua, metodologías activas e integración ética transversal. Se concluye que el docente universitario es un actor clave en la formación de profesionales comprometidos con la justicia y el desarrollo social
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    PublicaciónAcceso abierto
    Factores ambientales que inciden en la educación y su influencia en el desarrollo de competencias específicas de la ingeniería civil. Universidad Tecnológica de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) De León, Yarabis [autora]; Miranda, Gerassy [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    El presente trabajo de investigación consiste en el análisis de los factores que inciden en la incorporación del componente ambiental como elemento fundamental en la formación de competencias del ingeniero civil, en la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Dr. Víctor Levi Sasso. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer la formación profesional desde un enfoque ambiental que responda a las exigencias actuales del desarrollo sostenible y a los impactos derivados de la práctica de la ingeniería civil sobre el entorno natural y social. El problema de investigación se centró en analizar cómo los factores ambientales presentes en el contexto institucional influyen en la formación de competencias específicas y académicas del ingeniero civil. Dicho análisis permite identificar fortalezas y debilidades en la integración del enfoque ambiental dentro del proceso formativo, con el propósito de orientar estrategias de mejora que favorezcan una formación más integral y contextualizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo–exploratorio y diseño no experimental de corte transversal. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de dos encuestas estructuradas con escala tipo Likert, dirigidas a estudiantes y docentes de la carrera de Ingeniería Civil. A lo largo del estudio se analizaron diversas dimensiones, entre las que destacan la infraestructura institucional, la normativa ambiental, los recursos tecnológicos, las condiciones naturales del entorno y el contexto sociocultural, así como su relación con el desarrollo de competencias profesionales y académicas. Los resultados obtenidos permitieron formular conclusiones orientadas a ofrecer una visión general del estado actual del componente ambiental en la formación del ingeniero civil, evidenciando la necesidad de fortalecer su integración de manera sistemática en el currículo. Asimismo, los hallazgos constituyen un insumo para la toma de decisiones académicas y el diseño de estrategias que contribuyan a una formación profesional comprometida con la sostenibilidad y la responsabilidad ambiental
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    PublicaciónAcceso abierto
    Integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica en administración de producción y operaciones de la carrera industrial empresarial de la Universidad Latina de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Fernández, Errol [autor]; Quintero, Marelis [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]
    La enseñanza de la Administración de la Producción y las Operaciones en la carrera de Ingeniería Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá se sustenta predominantemente en metodologías expositivas que limitan la vinculación entre el conocimiento teórico y su aplicación en contextos productivos reales, restringiendo el desarrollo de competencias analíticas, procedimentales y de toma de decisiones en los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo contribuye la integración del simulador Bizagi Modeler como estrategia didáctica al fortalecimiento del proceso de enseñanza–aprendizaje de dicha asignatura. El 90 % de los participantes expresó percepción favorable hacia las herramientas digitales de modelado y las tecnologías educativas, y el 80 % valoró positivamente al simulador como recurso para comprender y aplicar los contenidos de la asignatura. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta de integración pedagógica en tres fases —preparación, implementación y evaluación— estructurada en 25 semanas, con un costo de implementación inicial de USD 4,150.00 y mantenimiento anual de USD 1,100.00 a partir del segundo año, aprovechando la disponibilidad gratuita de Bizagi Modeler Community Edition para uso educativo. Se concluye que los estudiantes de la Carrera Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá manifiestan una percepción significativamente positiva hacia la integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica activa, lo cual constituye evidencia empírica suficiente para justificar su incorporación curricular formal en la asignatura de Administración de la Producción y Operaciones, en coherencia con los principios del aprendizaje activo (Salinas, 2012), el constructivismo (Vygotsky, 1978) y la educación basada en competencias (Tobón, 2013).