Examinando por Materia "Razonamiento"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de odontología en la Universidad de Guayaquil
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Bustamante Morán, Víctor Hugo [autor]; Suarez Palacios, Juan Carlos [autor]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    En la actualidad, la formación de odontólogos enfrenta múltiples desafíos en la educación superior, destacándose una metodología tradicional que limita el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas necesarias para enfrentar entornos clínicos complejos. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en la formación de odontólogos en la Universidad de Guayaquil. Este estudio descriptivo de enfoque cualitativo recolectó datos de docentes mediante encuestas. Los resultados revelaron que, aunque las tecnologías digitales y las metodologías activas tienen potencial para mejorar la calidad del aprendizaje, su implementación sigue siendo limitada debido a la falta de capacitación docente y recursos adecuados. Las conclusiones destacan la necesidad de reformar las prácticas pedagógicas mediante programas de formación docente que integren herramientas tecnológicas avanzadas. Además, se recomienda promover un aprendizaje significativo a través de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas. Estos cambios pueden transformar la formación de odontólogos, alineándola con las demandas actuales del mercado laboral.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de los modelos de lenguaje vs aprendizaje basado en problemas como apoyo en el razonamiento clínico en médicos que inician el internado en la ciudad de Panamá en el año 2026
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Solís R., Alcibiades [autor]; Espino, Eleyn [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]
    La presente investigación tiene como objetivo comparar el efecto del uso pedagógico supervisado de modelos de lenguaje de inteligencia artificial (LLMs) frente al aprendizaje basado en problemas (ABP) en el desarrollo del razonamiento clínico de los médicos que inician el internado clínico en la ciudad de Panamá durante el período académico 2026. Este estudio adopta un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de dos grupos no equivalentes y medición pretest–postest. La muestra está conformada por médicos internos en su primer año de internado clínico (n mínimo = 52), asignados de manera no aleatoria al Grupo A (LLMs) y al Grupo B (ABP). Los instrumentos de medición incluyen la Prueba de Razonamiento Clínico (PRC) con casos clínicos pediátricos estandarizados (60 puntos máximo, cuatro dimensiones: recopilación de datos, generación de hipótesis, toma de decisiones y metacognición clínica), el Script Concordance Test (SCT) calibrado con un panel de diez expertos en pediatría, y una Encuesta de Percepción del Uso de LLMs de 27 ítems aplicada al Grupo A. La validez de contenido de los instrumentos se garantizará mediante juicio de diez expertos (V de Aiken ≥ 0.80) y su confiabilidad mediante el Coeficiente Alpha de Cronbach. El análisis estadístico empleará pruebas t de Student o U de Mann-Whitney según el cumplimiento del supuesto de normalidad (Shapiro-Wilk), con nivel de significancia α = 0.05 y cálculo del tamaño del efecto (d de Cohen). Como producto del objetivo creativo de la investigación, se propone el modelo pedagógico híbrido LLM+ABP, que integra el uso estructurado de modelos de lenguaje dentro de las sesiones de ABP, articulado en cinco principios pedagógicos, cuatro momentos de sesión, guías de preguntas clínicas y un plan de capacitación docente de 24 horas.