Examinando por Materia "Didactic Strategy"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso, en la escuela de español, Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá (2026)
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Lano , Yeriz N. [autora]
    El presente estudio analiza el uso del microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso de la Escuela de Español de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá, durante el año 2026. Partiendo de las dificultades recurrentes que presentan los estudiantes en la comprensión, interpretación y producción de textos escritos, la investigación propone el microrrelato como un recurso pedagógico innovador, debido a su brevedad, densidad semántica y riqueza simbólica. El enfoque metodológico es de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo interpretativo, apoyado en el análisis de producciones textuales y en la aplicación de actividades didácticas centradas en la lectura y escritura de microrrelatos. Los resultados evidencian que el uso sistemático de este género favorece el desarrollo de habilidades interpretativas, la creatividad, el pensamiento crítico y la coherencia textual, además de incrementar la motivación y la participación del estudiantado. Se concluye que el microrrelato constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la competencia comunicativa escrita en el nivel universitario inicial.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica en administración de producción y operaciones de la carrera industrial empresarial de la Universidad Latina de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Fernández, Errol [autor]; Quintero, Marelis [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]
    La enseñanza de la Administración de la Producción y las Operaciones en la carrera de Ingeniería Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá se sustenta predominantemente en metodologías expositivas que limitan la vinculación entre el conocimiento teórico y su aplicación en contextos productivos reales, restringiendo el desarrollo de competencias analíticas, procedimentales y de toma de decisiones en los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo determinar cómo contribuye la integración del simulador Bizagi Modeler como estrategia didáctica al fortalecimiento del proceso de enseñanza–aprendizaje de dicha asignatura. El 90 % de los participantes expresó percepción favorable hacia las herramientas digitales de modelado y las tecnologías educativas, y el 80 % valoró positivamente al simulador como recurso para comprender y aplicar los contenidos de la asignatura. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta de integración pedagógica en tres fases —preparación, implementación y evaluación— estructurada en 25 semanas, con un costo de implementación inicial de USD 4,150.00 y mantenimiento anual de USD 1,100.00 a partir del segundo año, aprovechando la disponibilidad gratuita de Bizagi Modeler Community Edition para uso educativo. Se concluye que los estudiantes de la Carrera Industrial Empresarial de la Universidad Latina de Panamá manifiestan una percepción significativamente positiva hacia la integración del simulador Bizagi como estrategia didáctica activa, lo cual constituye evidencia empírica suficiente para justificar su incorporación curricular formal en la asignatura de Administración de la Producción y Operaciones, en coherencia con los principios del aprendizaje activo (Salinas, 2012), el constructivismo (Vygotsky, 1978) y la educación basada en competencias (Tobón, 2013).