Examinando por Materia "Estudiantes-Ingeniería Civil"
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Publicación Acceso abierto Nivel de compromiso académico en los estudiantes de ingeniería civil de la Universidad Tecnológica de Panamá, campus central(Universidad Latina de Panamá, 2025) Gómez Serracín, Jesús Santiago [autor]La presente investigación analiza el compromiso académico en estudiantes de ingeniería civil de la Universidad Tecnológica de Panamá sede central Victor Levi Sasso, considerando sus dimensiones de vigor, dedicación y absorción, así como factores complementarios como rendimiento, interacción socioeducativa, involucramiento y resiliencia. El estudio responde a la necesidad de comprender cómo los estudiantes afrontan las exigencias académicas en contextos donde influyen variables personales, socioeconómicas y laborales midiendo su nivel de compromiso académico. Se empleó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, mediante la aplicación de un cuestionario estructurado y utilizando un muestreo no probabilístico por conveniencia, lo que permitió recopilar la información de los estudiantes disponibles en el momento de la investigación. Los resultados evidencian niveles altos de compromiso académico, destacando especialmente el vigor y la dedicación, aunque se identificó la necesidad de fortalecer la absorción y la interacción socioeducativa. En conclusión, los hallazgos confirman la relevancia del compromiso académico como un factor clave en el rendimiento y la permanencia estudiantil. Se proponen estrategias orientadas a mejorar la concentración, la gestión del tiempo y el acompañamiento socioeducativo, con el fin de optimizar la experiencia universitaria de los futuros ingenieros civiles.Publicación Acceso abierto Relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería civil en la Universidad Tecnológica de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Mojica, Ehyvar Aldair [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente tesis analiza la relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico percibido en la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de Panamá. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance descriptivo–correlacional y corte transeccional. La población estuvo conformada por estudiantes, egresados y docentes de la Facultad de Ingeniería Civil. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La interacción docente–estudiante fue analizada a partir de las dimensiones de comunicación, apoyo académico y prácticas docentes, mientras que el rendimiento académico se evaluó desde la percepción estudiantil. Los resultados del análisis descriptivo evidenciaron que la interacción docente–estudiante es percibida por los estudiantes en un nivel medio, siendo el apoyo académico la dimensión con menor valoración. El rendimiento académico percibido también se ubicó en un nivel medio. El análisis correlacional, realizado mediante el coeficiente de Spearman, mostró una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables Desde la perspectiva docente, se observaron valoraciones altas y homogéneas en todas las dimensiones, lo que evidenció una diferencia perceptual respecto a la percepción estudiantil. A partir de estos hallazgos, se propone un programa de formación docente orientado a fortalecer las competencias pedagógicas del profesorado. Se concluye que la interacción docente–estudiante constituye un elemento clave en la experiencia formativa y en el rendimiento académico en la educación superior.