Examinando por Materia "Síndrome de Burnout"
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Publicación Acceso abierto Análisis de las afectaciones de estrés en el rendimiento académico en estudiantes de enfermería del séptimo cuatrimestre durante la práctica clínica de la Universidad Americana de Panamá, enero-marzo 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) Barroso González, Anthony Anibal [autor]; Mazzanti, Giuliano [asesor]El presente estudio tuvo como objetivo analizar las afectaciones del estrés académico en el rendimiento durante la práctica clínica en estudiantes de enfermería del séptimo cuatrimestre de la Universidad Americana de Panamá, durante el período enero-marzo 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo-correlacional con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 15 estudiantes, a quienes se le aplicó una encuesta estructurada y una entrevista a un experto en el área de salud mental, con el fin de obtener información cuantitativa y cualitativa. Los resultados evidenciaron que el estrés académico se manifiesta principalmente a través de la ansiedad anticipatoria, el miedo al error, el agotamiento emocional y la presión del entorno hospitalario. Asimismo, se identificó que el estrés influye de manera significativa en el rendimiento académico, generando tanto efectos negativos como la disminución de la concentración y el bienestar, donde algunos estudiantes mantienen altos niveles académicos a costa de su salud física y emocional. Se concluye que el estrés académico constituye un factor determinante en el desempeño de los estudiantes durante la práctica clínica, por lo que se hace necesario implementar estrategias de acompañamiento emocional, fortalecimiento de la resiliencia y mejora de los procesos pedagógicos, con el fin de garantizar una formación integral y segura.Publicación Acceso abierto Influencia del Síndrome de Burnout en el aprendizaje de habilidades clínicas de los médicos internos de primer año del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias durante el 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) Rosas Robles, Hillary Madeleyn [autora]; Santana González, Jhoan Suriamy [autora]; Mazzantia, Giuliano [asesor]El síndrome de burnout constituye un fenómeno ocupacional asociado al estrés laboral crónico, que no ha sido gestionado adecuadamente y que se caracteriza principalmente por agotamiento emocional, despersonalización y disminución de la realización personal. En el contexto de la formación médica, los médicos internos representan una población especialmente vulnerable debido a la combinación de extensas jornadas laborales, elevada carga asistencial, responsabilidades clínicas crecientes y exigencias académicas propias de la transición entre la formación universitaria y el ejercicio profesional supervisado. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del síndrome de burnout en el desarrollo y adquisición de habilidades clínicas de los médicos internos de primer año del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias Madrid durante 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque orientado al análisis de la relación entre el agotamiento asociado al burnout y la percepción del desarrollo de competencias clínicas fundamentales durante el internado médico. Para la recolección de la información se emplearon instrumentos dirigidos a evaluar las dimensiones relacionadas con el síndrome de burnout y el aprendizaje de habilidades clínicas, complementándose los resultados con una entrevista semiestructurada realizada a una especialista. La muestra preliminar estuvo constituida por 30 médicos internos de primer año, predominantemente mujeres y con edades concentradas entre los 24 y 26 años. Los resultados evidenciaron la presencia de indicadores relacionados con las tres dimensiones características del síndrome de burnout, destacándose particularmente el agotamiento emocional y el cansancio al finalizar la jornada laboral. Asimismo, el análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Pearson evidenció una relación negativa moderada entre el agotamiento y el desarrollo percibido de habilidades clínicas (r = −0.566; p = 0.0011), indicando que mayores niveles de agotamiento tienden a relacionarse con menores puntuaciones en el desarrollo percibido de dichas competencias. No obstante, el análisis de sensibilidad mediante la correlación de Spearman no alcanzó significación estadística (ρ = −0.332; p = 0.0732), por lo que los resultados deben interpretarse con cautela debido al tamaño reducido de la muestra. La entrevista a la especialista permitió complementar estos hallazgos, identificando al burnout como un fenómeno multifactorial asociado a la exposición prolongada a exigencias laborales y a oportunidades insuficientes de recuperación. Además, se destacó que el agotamiento puede comprometer procesos esenciales para el aprendizaje clínico, entre ellos la capacidad de concentración, la atención, la motivación y el procesamiento de información compleja.Publicación Acceso abierto Propuesta pedagógica para fortalecer la salud mental en la educación superior: estrategias de bienestar emocional en estudiantes y docentes del cuarto cuatrimestre de la Maestría en Docencia Superior Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Ada Luz Villarreal E. [autora]; Ana Leticia Vásquez B. [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación aborda la salud mental en la educación superior como un desafío prioritario en Panamá, particularmente en la Universidad Latina de Panamá. Se reconoce que la ansiedad, el estrés y la depresión afectan significativamente el rendimiento académico y la práctica docente, generando riesgos de deserción y baja calidad educativa. El estudio, de alcance descriptivo-proyectivo, analiza factores que inciden en el bienestar emocional y propone un modelo pedagógico integral para fortalecer la resiliencia, la motivación y la gestión emocional en estudiantes y docentes. La metodología incluyó encuestas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, garantizando validez y confiabilidad mediante análisis cuantitativo y cualitativo. Los hallazgos evidencian la necesidad de estrategias institucionales que integren dimensiones pedagógicas, sociales, tecnológicas y éticas. La propuesta contempla seis componentes: talleres de educación emocional, acompañamiento psicológico, capacitación docente, redes de apoyo estudiantil, plataforma digital de bienestar y cultura institucional del bienestar. Se proyecta que su implementación contribuya a mejorar el rendimiento académico, fortalecer la convivencia universitaria y consolidar una cultura educativa orientada al bienestar integral. Este trabajo aporta un modelo replicable en otras instituciones de educación superior, promoviendo políticas sensibles a la salud mental y prácticas pedagógicas innovadoras que favorezcan la formación de profesionales competentes y equilibrados