Publicación: Análisis de las afectaciones de estrés en el rendimiento académico en estudiantes de enfermería del séptimo cuatrimestre durante la práctica clínica de la Universidad Americana de Panamá, enero-marzo 2026
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Resumen en español
El presente estudio tuvo como objetivo analizar las afectaciones del estrés académico en el rendimiento durante la práctica clínica en estudiantes de enfermería del séptimo cuatrimestre de la Universidad Americana de Panamá, durante el período enero-marzo 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo-correlacional con un diseño no experimental y transversal. La población estuvo conformada por 15 estudiantes, a quienes se le aplicó una encuesta estructurada y una entrevista a un experto en el área de salud mental, con el fin de obtener información cuantitativa y cualitativa. Los resultados evidenciaron que el estrés académico se manifiesta principalmente a través de la ansiedad anticipatoria, el miedo al error, el agotamiento emocional y la presión del entorno hospitalario. Asimismo, se identificó que el estrés influye de manera significativa en el rendimiento académico, generando tanto efectos negativos como la disminución de la concentración y el bienestar, donde algunos estudiantes mantienen altos niveles académicos a costa de su salud física y emocional. Se concluye que el estrés académico constituye un factor determinante en el desempeño de los estudiantes durante la práctica clínica, por lo que se hace necesario implementar estrategias de acompañamiento emocional, fortalecimiento de la resiliencia y mejora de los procesos pedagógicos, con el fin de garantizar una formación integral y segura.
Resumen en ingles
This study aimed to analize the effects of academic stress on performance during clinical practice among seven-semester nursing students at the Universidad Americana de Panamá during the january-march 2026 period. The research was conducted using a descriptive-correlational approach with a non-experimental and cross-sectional design. The population consisted of 15 students, to whom a structured survey and an expert interview in the field of mental health were applied to obtain both quantitative and cualitative data. The results showed that academic stress in mainly manifested throught anticipatory anxiety, fear of making mistakes, emotional exhaustion, and pressure from the hospital environment. Furthermore, it was found that stress significantly influences academic performance, generating negative effects such as decreased concentration and well-being, as well as a performance paradox, where some students maintain high academic achievement at the expense of their physical and emotional health. In conclusion, academic stress is a determining factor in students´performance during clinical practice, Therefore, it is necessary to implement emotional support strategies, strengthen resilience, and improve pedagogical processes to ensure comprehensive and safe training