Examinando por Materia "Soft Skills"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas a estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Dejo Ramírez, Rocío del Milagro [autora]; Vásquez, Zenia [autora]; Alvarado, Vielka A. [asesora]
    La presente investigación titulada El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas en los estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025 tuvo como propósito analizar cómo el liderazgo pedagógico incide en el desarrollo de competencias socioemocionales dentro del ámbito universitario. El estudio se fundamentó en teorías de liderazgo transformacional (Bass, 1990) (Burns, 1978) y en los planteamientos de la inteligencia emocional (Goleman, 1995), bajo un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas estructuradas tipo Likert a docentes y estudiantes, entrevistas semiestructuradas y guías de observación; garantizando la validez y confiabilidad mediante juicio de expertos y el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados demostraron una correlación positiva entre el liderazgo docente —basado en la motivación, la comunicación y la empatía— y el desarrollo de habilidades blandas tales como la resiliencia, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Se concluye que los docentes que ejercen un liderazgo transformacional generan ambientes de aprendizaje más participativos, inclusivos y emocionalmente equilibrados. Como propuesta, se plantea un Programa de Formación Docente en Liderazgo y Habilidades Blandas que promueva la actualización pedagógica y el fortalecimiento del desarrollo humano en el aula universitaria. Esta investigación contribuye a la mejora continua de la educación superior panameña y reafirma la importancia del liderazgo docente como pilar de la formación integral y del éxito profesional.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias para el desarrollo de competencias blandas en la asignatura de práctica profesional de enfermería de la Universidad Bolivariana del Ecuador
    (Universidad Latina de Panamá, 2024) Tapia Chacón, Lorena Viviana [autora]; González Baldeon, Carmen Amelia [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    Se presenta la tesis y su objetivo principal, enfocado en analizar estrategias pedagógicas para desarrollar competencias blandas en estudiantes de enfermería durante la asignatura de práctica pre profesional en el Hospital Enrique Ortega Moreira de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Describe la metodología utilizada, combinando un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo con instrumentos como cuestionarios y entrevistas. Se incluyeron encuestas a estudiantes y docentes, con un análisis crítico sobre el desarrollo de competencias blandas como empatía, comunicación y trabajo en equipo. Los resultados destacan fortalezas en áreas de empatía y trabajo en equipo, mientras que habilidades como resolución de conflictos y manejo de diversidad muestran áreas de mejora. Con base en los hallazgos, se proponen estrategias concretas para optimizar la enseñanza de competencias blandas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Evaluación de las estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades blandas en la Facultad de Economía de la Universidad de Panamá
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Rodríguez Atkins, Diógenes; Álvarez Campero, Raúl Iván
    El presente estudio evaluó las estrategias metodológicas de la Facultad de Economía de la Universidad de Panamá para el desarrollo sistemático de habilidades blandas, partiendo del supuesto de que las metodologías activas influyen directamente. El enfoque cuantitativo (descriptivo-correlacional) mostró que las estrategias son insuficientes por la omisión de técnicas de alto impacto (simulaciones, coevaluación), a pesar del uso de metodologías básicas (ABP). El análisis bivariado arrojó una falta de progresividad curricular (liderazgo uniforme) y una desconexión estratégica evidente (el 27% de los líderes carece de retroalimentación crítica). Se concluye que la aplicación metodológica es fragmentada e inconsistente. Por lo tanto, la tesis refuta parcialmente el supuesto, demostrando que la influencia de las metodologías activas es limitada sin sistematicidad e integración.