Examinando por Materia "Estrategias Pedagógicas"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias pedagógicas durante la educación remota pre y post pandemia del Covid 19 y su impacto en la tasa de repitencia en la carrera de enfermería de la Universidad Central del Ecuador
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Vilema Quiroz, Sally Mirna [autora]; Sánchez Vilema, Tania Carolina [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    La transición abrupta hacia un modelo de educación remota evidenció una serie de limitaciones tecnológicas, desigualdades socioeconómicas y desafíos pedagógicos que afectaron directamente el rendimiento académico de los estudiantes y su capacidad para superar las exigencias de las asignaturas, especialmente aquellas de carácter práctico. Este contexto generó un aumento notable en la tasa de repitencia, subrayando la necesidad de analizar las estrategias pedagógicas aplicadas durante este periodo. El estudio tuvo como objetivo principal analizar el impacto de las estrategias pedagógicas implementadas durante la educación remota pre y post pandemia en la tasa de repitencia de los estudiantes de Enfermería, considerando factores académicos, tecnológicos y socioeconómicos. Para alcanzar este propósito, se adoptó una metodología mixta, combinando encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas y un análisis de datos históricos sobre la repitencia. La investigación abarcó el periodo de la pandemia, permitiendo identificar las percepciones de los actores educativos y las diferencias en el desarrollo de competencias prácticas y teóricas entre los contextos remoto y presencial. Los resultados del análisis evidenciaron un aumento en la tasa de repitencia durante la educación remota, atribuido principalmente a dificultades en el acceso a tecnologías adecuadas, la falta de interacción presencial y la limitada adaptación de las actividades prácticas al entorno virtual. Aunque las estrategias pedagógicas que promovieron la participación activa y el uso de recursos digitales innovadores lograron mitigar parcialmente estos efectos, persistieron brechas significativas que afectaron de manera desproporcionada a los estudiantes en contextos vulnerables. El estudio concluye que la pandemia expuso la necesidad urgente de adoptar enfoques pedagógicos integrales que consideren no solo las dinámicas académicas, sino también las barreras tecnológicas y socioeconómicas que enfrentan los estudiantes. Reforzar el acceso a recursos digitales, optimizar las estrategias de enseñanza y promover un entorno educativo más inclusivo y adaptativo son pasos fundamentales para reducir la repitencia y garantizar una educación de calidad en carreras prácticas como Enfermería.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Retos de la educación híbrida en la Facultad de Educación Básica en la Universidad Técnica de Babahoyo, extensión Quevedo
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Zamora Bernita, Felicita Josefa [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    En la presente tesis se aborda el fenómeno de la educación híbrida, que combina la enseñanza presencial y virtual, y se analizan los retos que enfrenta en la Facultad de Educación Básica de la Universidad Técnica de Babahoyo. El objetivo principal es ANALIZAR los desafíos que enfrentan los docentes de la UTB al emplear la educación híbrida en los estudiantes de último semestre de la Facultad de Educación Básica. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó una metodología cualicuantitativo que incluyó tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. Se realizaron encuestas a los docentes para recopilar datos sobre sus experiencias y percepciones respecto a la educación híbrida. Además, se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con expertos en el área, lo que permitió obtener una visión más completa de los desafíos y las mejores prácticas en este tipo de enseñanza. Los resultados obtenidos revelaron que, aunque la educación híbrida presenta numerosas ventajas, como la flexibilidad y el acceso a recursos digitales, también enfrenta importantes retos. Entre ellos se destacan la falta de capacitación adecuada para los docentes, la desigualdad en el acceso a la tecnología por parte de los estudiantes y la necesidad de adaptar los contenidos curriculares a este nuevo formato. A partir de estos hallazgos, se sugieren recomendaciones para mejorar la formación docente y garantizar una experiencia educativa más equitativa y efectiva para todos los involucrados.