Publicación: Estrategias pedagógicas durante la educación remota pre y post pandemia del Covid 19 y su impacto en la tasa de repitencia en la carrera de enfermería de la Universidad Central del Ecuador
Portada
PDF 
FLIP 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
La transición abrupta hacia un modelo de educación remota evidenció una serie de limitaciones tecnológicas, desigualdades socioeconómicas y desafíos pedagógicos que afectaron directamente el rendimiento académico de los estudiantes y su capacidad para superar las exigencias de las asignaturas, especialmente aquellas de carácter práctico. Este contexto generó un aumento notable en la tasa de repitencia, subrayando la necesidad de analizar las estrategias pedagógicas aplicadas durante este periodo. El estudio tuvo como objetivo principal analizar el impacto de las estrategias pedagógicas implementadas durante la educación remota pre y post pandemia en la tasa de repitencia de los estudiantes de Enfermería, considerando factores académicos, tecnológicos y socioeconómicos. Para alcanzar este propósito, se adoptó una metodología mixta, combinando encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas y un análisis de datos históricos sobre la repitencia. La investigación abarcó el periodo de la pandemia, permitiendo identificar las percepciones de los actores educativos y las diferencias en el desarrollo de competencias prácticas y teóricas entre los contextos remoto y presencial. Los resultados del análisis evidenciaron un aumento en la tasa de repitencia durante la educación remota, atribuido principalmente a dificultades en el acceso a tecnologías adecuadas, la falta de interacción presencial y la limitada adaptación de las actividades prácticas al entorno virtual. Aunque las estrategias pedagógicas que promovieron la participación activa y el uso de recursos digitales innovadores lograron mitigar parcialmente estos efectos, persistieron brechas significativas que afectaron de manera desproporcionada a los estudiantes en contextos vulnerables. El estudio concluye que la pandemia expuso la necesidad urgente de adoptar enfoques pedagógicos integrales que consideren no solo las dinámicas académicas, sino también las barreras tecnológicas y socioeconómicas que enfrentan los estudiantes. Reforzar el acceso a recursos digitales, optimizar las estrategias de enseñanza y promover un entorno educativo más inclusivo y adaptativo son pasos fundamentales para reducir la repitencia y garantizar una educación de calidad en carreras prácticas como Enfermería.
Resumen en ingles
The abrupt transition to a remote education model revealed a series of technological limitations, socioeconomic inequalities, and pedagogical challenges that directly affected students' academic performance and their ability to meet course requirements, particularly those with a practical component. This context led to a significant increase in the repetition rate, highlighting the need to analyze the pedagogical strategies applied during this period. The primary objective of the study was to analyze the impact of the pedagogical strategies implemented during pre- and post-pandemic remote education on the repetition rate of Nursing students, considering academic, technological, and socioeconomic factors.To achieve this goal, a mixed-methods approach was adopted, combining surveys directed at students and faculty, semi-structured interviews, and an analysis of historical data on repetition rates. The research covered the pandemic period, allowing for the identification of the perceptions of educational stakeholders and the differences in the development of practical and theoretical competencies between remote and in-person contexts.The analysis results showed an increase in the repetition rate during remote education, mainly attributed to difficulties in accessing adequate technology, the lack of in-person interaction, and the limited adaptation of practical activities to the virtual environment. Although pedagogical strategies that promoted active participation and the use of innovative digital resources partially mitigated these effects, significant gaps persisted, disproportionately affecting students in vulnerable contexts. The study concludes that the pandemic exposed the urgent need to adopt comprehensive pedagogical approaches that consider not only academic dynamics but also the technological and socioeconomic barriers students face.Strengthening access to digital resources, optimizing teaching strategies, and promoting a more inclusive and adaptive educational environment are essential steps to reducing repetition rates and ensuring quality education in practical fields such as Nursing.