Examinando por Materia "Pedagogía"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias para el desarrollo de competencias blandas en la asignatura de práctica profesional de enfermería de la Universidad Bolivariana del Ecuador
    (Universidad Latina de Panamá, 2024) Tapia Chacón, Lorena Viviana [autora]; González Baldeon, Carmen Amelia [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    Se presenta la tesis y su objetivo principal, enfocado en analizar estrategias pedagógicas para desarrollar competencias blandas en estudiantes de enfermería durante la asignatura de práctica pre profesional en el Hospital Enrique Ortega Moreira de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Describe la metodología utilizada, combinando un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo con instrumentos como cuestionarios y entrevistas. Se incluyeron encuestas a estudiantes y docentes, con un análisis crítico sobre el desarrollo de competencias blandas como empatía, comunicación y trabajo en equipo. Los resultados destacan fortalezas en áreas de empatía y trabajo en equipo, mientras que habilidades como resolución de conflictos y manejo de diversidad muestran áreas de mejora. Con base en los hallazgos, se proponen estrategias concretas para optimizar la enseñanza de competencias blandas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias pedagógicas durante la educación remota pre y post pandemia del Covid 19 y su impacto en la tasa de repitencia en la carrera de enfermería de la Universidad Central del Ecuador
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Vilema Quiroz, Sally Mirna [autora]; Sánchez Vilema, Tania Carolina [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    La transición abrupta hacia un modelo de educación remota evidenció una serie de limitaciones tecnológicas, desigualdades socioeconómicas y desafíos pedagógicos que afectaron directamente el rendimiento académico de los estudiantes y su capacidad para superar las exigencias de las asignaturas, especialmente aquellas de carácter práctico. Este contexto generó un aumento notable en la tasa de repitencia, subrayando la necesidad de analizar las estrategias pedagógicas aplicadas durante este periodo. El estudio tuvo como objetivo principal analizar el impacto de las estrategias pedagógicas implementadas durante la educación remota pre y post pandemia en la tasa de repitencia de los estudiantes de Enfermería, considerando factores académicos, tecnológicos y socioeconómicos. Para alcanzar este propósito, se adoptó una metodología mixta, combinando encuestas dirigidas a estudiantes y docentes, entrevistas semiestructuradas y un análisis de datos históricos sobre la repitencia. La investigación abarcó el periodo de la pandemia, permitiendo identificar las percepciones de los actores educativos y las diferencias en el desarrollo de competencias prácticas y teóricas entre los contextos remoto y presencial. Los resultados del análisis evidenciaron un aumento en la tasa de repitencia durante la educación remota, atribuido principalmente a dificultades en el acceso a tecnologías adecuadas, la falta de interacción presencial y la limitada adaptación de las actividades prácticas al entorno virtual. Aunque las estrategias pedagógicas que promovieron la participación activa y el uso de recursos digitales innovadores lograron mitigar parcialmente estos efectos, persistieron brechas significativas que afectaron de manera desproporcionada a los estudiantes en contextos vulnerables. El estudio concluye que la pandemia expuso la necesidad urgente de adoptar enfoques pedagógicos integrales que consideren no solo las dinámicas académicas, sino también las barreras tecnológicas y socioeconómicas que enfrentan los estudiantes. Reforzar el acceso a recursos digitales, optimizar las estrategias de enseñanza y promover un entorno educativo más inclusivo y adaptativo son pasos fundamentales para reducir la repitencia y garantizar una educación de calidad en carreras prácticas como Enfermería.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de la inteligencia artificial en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la carrera de odontología
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Gavilanes Sánchez, Carol Andrea [autora]; Vera Morán, Dick Bryan [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    En la actualidad la inteligencia artificial constituye lo más avanzado en tecnologías de la información, procurando un cambio de paradigma en el proceso enseñanza-aprendizaje. Los estudiantes y docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Guayaquil al momento conocen y utilizan estas herramientas. Este estudio cualitativo de enfoque descriptivo se orientó a medir su uso mediante la aplicación de encuestas a estudiantes, y la observación de grupos focales, encontrando así que las herramientas de Inteligencia Artificial son tecnologías altamente compatibles con el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados obtenidos reflejan que el 96.4% de estudiantes encontraron sencillo el uso de las herramientas propuestas, el 92.7% dijeron percibir una alta compatibilidad entre la forma de enseñanza de la herramienta y su propia forma de aprender, a la vez un 93% de encuestados declararon tener alta adaptabilidad a las IA. Así, herramientas como DeepL y Sider constituyen plataformas que facilitan la investigación, volviendo más eficiente el proceso de construcción del conocimiento.