Publicación: Competencias pedagógicas y su relación con el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá
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Resumen en español
La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias pedagógicas y el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá. El estudio surge en el contexto de la transformación de la educación superior, donde el uso de tecnologías digitales exige nuevas formas de enseñanza centradas en el aprendizaje activo y significativo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos tipo encuesta con escala Likert, dirigidos a docentes y estudiantes, previamente validados por juicio de expertos. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y correlacional, permitiendo identificar la relación entre las variables estudiadas. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre las competencias pedagógicas del docente y la implementación de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias pedagógicas incide favorablemente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. En este sentido, se recomienda el diseño de programas de formación docente orientados al desarrollo de dichas competencias y al uso efectivo de estrategias didácticas innovadoras.
Resumen en ingles
This research aimed to analyze the relationship between pedagogical competencies and the use of innovative teaching strategies in virtual environments by novice professors at the Latin University of Panama. The study arises within the context of the transformation of higher education, where the use of digital technologies demands new teaching methods focused on active and meaningful learning. Methodologically, the research was developed using a quantitative, descriptive, correlational, non-experimental, and cross-sectional design. The population consisted of novice professors at the Latin University of Panama, and a sample was selected using non-probability convenience sampling. Two Likert-scale survey instruments, previously validated by expert review, were used to collect data from professors and students. Data analysis was performed using descriptive and correlational statistics, allowing for the identification of the relationship between the variables studied. The results showed a positive relationship between the professors' pedagogical competencies and the implementation of innovative teaching strategies in virtual environments. It is concluded that strengthening pedagogical competencies has a positive impact on the quality of the teaching and learning process in virtual environments. Therefore, the design of teacher training programs focused on developing these competencies and the effective use of innovative teaching strategies is recommended.