Examinando por Materia "Universidades-Panamá"
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Publicación Acceso abierto Análisis del impacto del aprendizaje basado en proyectos en desarrollo y aplicación de competencias estratégicas en egresados del área de negocios de la UTP en la ciudad de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Cosme González, Amanda Yvonne [autora]; Mazzanti A., Giuliano [asesor]La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los egresados del área de negocios de la Universidad Tecnológica de Panamá sobre el impacto del aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el desarrollo y aplicación de competencias estratégicas en su vida profesional. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. Para la recolección de datos se le aplicó una encuesta estructurada a egresados y, como apoyo, una entrevista a un experto. Los resultados evidenciaron una percepción favorable hacia el ABP, destacándose su contribución al fortalecimiento de competencias como pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, comunicación efectiva, adaptabilidad y planificación. Asimismo, los egresados señalaron que estas competencias son aplicadas en el entorno laboral. Se concluye que el ABP es percibido como una metodología pertinente para la formación en el área de negocios y el desempeño profesionalPublicación Acceso abierto Analizar los factores determinantes de la deserción estudiantil en la Facultad de Derecho y Ciencias políticas de la Universidad Latina de Panamá (2020-2025)(Universidad Latina de Panamá, 2026) Hernández Escudero, Shantall Grettel [autora]; Mozzanti, Giuliano [asesor]Publicación Acceso abierto Competencias pedagógicas y su relación con el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Rodríguez, Mariel [autora]; Polonía, Alana [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias pedagógicas y el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá. El estudio surge en el contexto de la transformación de la educación superior, donde el uso de tecnologías digitales exige nuevas formas de enseñanza centradas en el aprendizaje activo y significativo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos tipo encuesta con escala Likert, dirigidos a docentes y estudiantes, previamente validados por juicio de expertos. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y correlacional, permitiendo identificar la relación entre las variables estudiadas. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre las competencias pedagógicas del docente y la implementación de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias pedagógicas incide favorablemente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. En este sentido, se recomienda el diseño de programas de formación docente orientados al desarrollo de dichas competencias y al uso efectivo de estrategias didácticas innovadoras.Publicación Acceso abierto Conocimientos sobre regularización migratoria y su impacto en la permanencia estudiantil en la Universidad Latina de Panamá (2026)(Universidad Latina de Panamá, 2026) Trotman, Yaruska Yarisbett [autora]; Mazzanti, Giulino [asesor]La presente investigación analiza los conocimientos de los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior de la Universidad Latina de Panamá sobre la regularización migratoria y su impacto en la permanencia académica de los estudiantes migrantes durante el periodo de enero a abril de 2026. En un contexto donde Panamá ha pasado de ser un país de tránsito a uno de acogida, la educación superior se enfrenta al reto de integrar a una población multicultural que busca en las aulas una herramienta de movilidad social. El estudio emplea un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, utilizando una encuesta de escala Likert aplicada a una muestra de 19 estudiantes en modalidad virtual. El problema central identificado es la desconexión entre las normativas del Servicio Nacional de Migración y la capacidad de orientación de los docentes, lo que genera inseguridad jurídica y riesgo de deserción escolar. Los resultados destacan que, aunque existe una alta sensibilidad hacia la problemática, persiste una brecha de actualización sobre las nuevas leyes de 2026. Se concluye que la estabilidad migratoria es un factor determinante para la permanencia académica y que fortalecer el conocimiento legal en los futuros magísteres es una competencia ética y profesional necesaria para garantizar el derecho a la educación sin distinción de nacionalidadPublicación Acceso abierto Diagnóstico de la necesidad de docentes de arquitectura en la carrera de Licenciatura en Edificación de la Universidad de Panamá, Centro Regional Universitario (CRU) Darién, 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) Burbano Almeida, Estefanía Monserrat [autora]La presente investigación realiza un diagnóstico de la necesidad de docentes de arquitectura en la carrera de Licenciatura en Edificación del Centro Regional Universitario de Darién (CRU Darién) para el año 2026. En un contexto marcado por recortes presupuestarios y una crisis de capacidad física en la Universidad de Panamá, se analiza cómo la falta de especialistas idóneos en zonas de difícil acceso vulnera la equidad educativa. La provincia de Darién, con una extensión de 16,703 km2, enfrenta retos de infraestructura y retención de talento humano, que fuerzan el desplazamiento académico de los estudiantes hacia la capital. El estudio busca proporcionar una base de datos científica que sustente la planificación académica, asegurando que el crecimiento en infraestructura pública reportado en la región cuente con técnicos locales formados bajo estándares de excelencia.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de estrategias didácticas activas para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Sensores Industriales en estudiantes de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2025) De Gracia González, Efraín [autor]; Mazzanti A., Giuliano [asesor]Este estudio tiene como objetivo desarrollar, validar e implementar una propuesta pedagógica para facilitar el aprendizaje de Sensores Industriales, asignatura de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Latina de Panamá utilizando estrategias didácticas activas. Se llevó a cabo una investigación para examinar el fenómeno educativo utilizando métodos duales, incorporando herramientas cuantitativas (por ejemplo, uso de un cuestionario tipo Likert para la aplicación y análisis de datos) y herramientas cualitativas (por ejemplo, entrevistas semiestructuradas y codificación temática) para asegurar una visión integral. Los hallazgos clave destacan la brecha entre la teoría y la práctica, el débil compromiso estudiantil, la falta de dominio en procedimientos técnicos y la necesidad de fortalecer competencias relevantes para la Industria 4.0 desde la institución. Las estrategias activas contribuyen al aprendizaje significativo, mejoran la motivación y la autonomía según lo indicado por la evaluación estadística. Las entrevistas confirmaron que los docentes reconocen la relevancia de estas metodologías para fomentar entornos de aprendizaje más dinámicos y contextualizados. Por lo tanto, la implementación sistemática de estrategias activas se considera una herramienta clave para cambiar el panorama de aprendizaje de los cursos de ingeniería, permitiendo así la adquisición de competencias técnicas y cognitivas vitales. También, se sugiere que su incorporación curricular sea progresiva, sostenible y alineada con las demandas tecnológicas del mundo profesional.Publicación Acceso abierto El microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso, en la escuela de español, Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá (2026)(Universidad Latina de Panamá, 2026) Lano , Yeriz N. [autora]El presente estudio analiza el uso del microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso de la Escuela de Español de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá, durante el año 2026. Partiendo de las dificultades recurrentes que presentan los estudiantes en la comprensión, interpretación y producción de textos escritos, la investigación propone el microrrelato como un recurso pedagógico innovador, debido a su brevedad, densidad semántica y riqueza simbólica. El enfoque metodológico es de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo interpretativo, apoyado en el análisis de producciones textuales y en la aplicación de actividades didácticas centradas en la lectura y escritura de microrrelatos. Los resultados evidencian que el uso sistemático de este género favorece el desarrollo de habilidades interpretativas, la creatividad, el pensamiento crítico y la coherencia textual, además de incrementar la motivación y la participación del estudiantado. Se concluye que el microrrelato constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la competencia comunicativa escrita en el nivel universitario inicial.Publicación Acceso abierto Evaluación de las competencias técnicas y las habilidades blandas para la transición a la vida laboral en estudiantes de ingeniería electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá, campus central(Universidad Latina de Panamá, 2026) Herrera González, María Beatriz [autora]; Mazzanti, Giuliano [asesor]La presente investigación tuvo como propósito evaluar las competencias técnicas y las habilidades blandas desarrolladas por los estudiantes de último año y egresados de la carrera de Ingeniería Electromecánica de la Universidad Tecnológica de Panamá, campus central, en relación con las exigencias del entorno laboral contemporáneo. El estudio adoptó un enfoque mixto, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 140 participantes (76 estudiantes de último año y 64 egresados) seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta estructurada con escala Likert de cinco niveles, complementada con una entrevista semiestructurada a una experta del ámbito académico y profesional. La confiabilidad del instrumento se verificó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, con valores entre 0.70 y 0.74. Para el análisis cuantitativo se empleó el coeficiente de correlación de Pearson, obteniéndose valores de r entre 0.545 y 0.585 (p < 0.05), lo que permitió rechazar la hipótesis nula y confirmar la existencia de una brecha significativa entre la formación académica y las competencias requeridas para la transición a la vida laboral. Los resultados evidenciaron fortalezas en la formación técnica teórica, pero debilidades en la aplicación práctica y en el desarrollo de habilidades blandas como la comunicación efectiva y el liderazgo. Como producto de la investigación, se propone un programa académico de cinco módulos orientado a fortalecer las competencias técnicas aplicadas, las habilidades blandas y la preparación para la inserción laboralPublicación Acceso abierto Evaluación del aprendizaje basado en prácticas de laboratorio para la comprensión de las propiedades físicas del suelo en la Facultad de Ciencias Agropecuarias, Universidad de Panamá, primer semestre de 2026(Universidad Latina de Panamá, 2026) González, Epifanio [autor]; Mazzanti, Giuliano [asesor]La enseñanza de las propiedades físicas del suelo en educación superior representa un desafío debido a la complejidad conceptual que integra conocimientos de física, química y ciencias naturales. En diversos contextos universitarios, la asignatura incluye prácticas de laboratorio que la mayoría de los docentes utilizan; sin embargo, estas actividades no siempre se desarrollan con una metodología articuladas de manera efectiva con los contenidos teóricos. Esta situación limita su impacto en la comprensión de las propiedades físicas del suelo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la importancia de las prácticas de laboratorio como estrategia didáctica complementaria para la comprensión de las propiedades físicas del suelo. Se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cuantitativo, con diseño cuasi experimental pretest-postest con grupo único intacto. De igual manera, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes para evaluar la percepción sobre la utilidad del laboratorio en el proceso de aprendizaje. Los resultados permitieron identificar mejoras en la comprensión conceptual posterior al desarrollo de prácticas de laboratorio, así como una valoración positiva por parte de los estudiantes respecto a la integración teoría–práctica. Se concluye que el laboratorio constituye una herramienta pedagógica fundamental para favorecer el aprendizaje significativo en la enseñanza de las propiedades físicas e incluso químicas del suelo.Publicación Acceso abierto Percepciones sobre la equidad de género en la Universidad Latina de Panamá, sede central, en el marco del objetivo de desarrollo sostenible 5 (igualdad de género)(Universidad Latina de Panamá, 2026) Santamaría Cifuentes, Mireia [autora]; De Jesús Robles, Smith [asesor]La presente investigación analiza las percepciones sobre la equidad de género en la Universidad Latina de Panamá, sede central, en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (igualdad de género), considerando su integración en la práctica docente universitaria. Se adopta un enfoque mixto, de alcance descriptivo y diseño no experimental, que combina la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes con el análisis documental de normativas, lineamientos institucionales y materiales académicos. Los resultados evidencian una valoración mayoritariamente favorable hacia la equidad de género dentro de la comunidad universitaria; sin embargo, su incorporación en la práctica docente se manifiesta de manera parcial, heterogénea y poco sistematizada. Se identifican brechas significativas entre el reconocimiento discursivo del enfoque de género y su aplicación efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como limitaciones en la formación docente y en la transversalización curricular. Asimismo, el análisis documental revela avances en el marco normativo institucional y en iniciativas vinculadas a la inclusión y la responsabilidad social universitaria, aunque estos no se traducen de forma consistente en prácticas pedagógicas concretas. En este sentido, la equidad de género se sitúa en un nivel de desarrollo intermedio, reflejando tanto progresos institucionales como desafíos estructurales y pedagógicos pendientes. En conclusión, la investigación evidencia la necesidad de fortalecer la integración transversal y sostenida del enfoque de género mediante políticas institucionales más robustas, programas de formación docente y estrategias pedagógicas inclusivas, en coherencia con los principios de la Agenda 2030 y la misión humanista de la educación superiorPublicación Restringido Propuesta de mejora del sistema de control interno para la gestión eficientes de bienes patrimoniales de la Dirección de Investigación y Orientación de la Universidad de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Rivera Trujillo, Carlos Daniel [autor]; Álvaro Solano, José Blas [autor]; Dorati Maldonado, Yazmín [asesora]Publicación Acceso abierto Rol de la Universidad Latina de Panamá en la formación de valores éticos en la Maestría en Docencia Superior, Sede Panamá (Período 2025–2026)(Universidad Latina de Panamá, 2026) Vásquez H., María [autora]; Mazzanti A., Giuliano [asesor]La investigación analiza el rol de la Universidad Latina en Panamá en la formación de valores éticos en los estudiantes de la Maestría en Docencia Superior, durante el periodo 2025 – 2026. El estudio surge de la necesidad de fortalecer la ética en la educación superior panameña, tomando en cuenta los desafíos que enfrenta la sociedad respecto a los valores como la integridad, la responsabilidad y la cultura institucional. El objetivo general consiste en integrar la formación ética en el programa de estudio mediante la implementación de estrategias institucionales y pedagógicas que permitan fortalecer el currículo. La metodología se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante la aplicación de encuestas tipo Likert a once estudiantes y entrevista estructurada a un docente, complementadas con análisis documental y triangulación de datos. Los resultados evidencian que la ética está presente en el programa, aunque de manera implícita y poco sistemática; se destacan valores como la honestidad y la responsabilidad, pero también se identifican debilidades en la difusión de lineamientos institucionales y en la creación de espacios de reflexión ética. Se concluye que la hipótesis se acepta parcialmente, debido a que la formación ética existe, pero requiere mayor planificación y sistematización. La propuesta final plantea la incorporación de una asignatura específica y la transversalización de valores en el plan de estudios para fortalecer la cultura ética universitaria.Publicación Acceso abierto Uso de simuladores contables mediante el software Peachtree y su relación con la preparación para el entorno laboral en estudiantes de contabilidad en la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Morán Hurtado, Aneth Lidisabel [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de simuladores contables mediante el software Peachtree y su relación con la preparación para el entorno laboral en estudiantes de la carrera de Contabilidad de la Universidad Latina de Panamá. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional, permitiendo identificar la relación existente entre las variables de estudio. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado de tipo mixto a una muestra de estudiantes, el cual incluyó preguntas cerradas bajo escala tipo Likert y preguntas abiertas orientadas a conocer la percepción de los participantes. Asimismo, se garantizó la validez del instrumento mediante juicio de expertos y su confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un nivel excelente. Los resultados evidenciaron que el uso de simuladores contables contribuye significativamente al desarrollo de competencias prácticas, fortaleciendo habilidades como el manejo de sistemas contables, la toma de decisiones y la seguridad en el desempeño profesional. Además, se identificó que los estudiantes que utilizan estas herramientas presentan mayor preparación para enfrentar el entorno laboral. En conclusión, la implementación de simuladores contables representa una estrategia pedagógica efectiva que permite reducir la brecha entre la teoría y la práctica, contribuyendo a la formación de profesionales más competentes y preparados para las exigencias del mercado labor