Publicación: Diseño e implementación de estrategias didácticas activas para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Sensores Industriales en estudiantes de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Latina de Panamá
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Resumen en español
Este estudio tiene como objetivo desarrollar, validar e implementar una propuesta pedagógica para facilitar el aprendizaje de Sensores Industriales, asignatura de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Latina de Panamá utilizando estrategias didácticas activas. Se llevó a cabo una investigación para examinar el fenómeno educativo utilizando métodos duales, incorporando herramientas cuantitativas (por ejemplo, uso de un cuestionario tipo Likert para la aplicación y análisis de datos) y herramientas cualitativas (por ejemplo, entrevistas semiestructuradas y codificación temática) para asegurar una visión integral. Los hallazgos clave destacan la brecha entre la teoría y la práctica, el débil compromiso estudiantil, la falta de dominio en procedimientos técnicos y la necesidad de fortalecer competencias relevantes para la Industria 4.0 desde la institución. Las estrategias activas contribuyen al aprendizaje significativo, mejoran la motivación y la autonomía según lo indicado por la evaluación estadística. Las entrevistas confirmaron que los docentes reconocen la relevancia de estas metodologías para fomentar entornos de aprendizaje más dinámicos y contextualizados. Por lo tanto, la implementación sistemática de estrategias activas se considera una herramienta clave para cambiar el panorama de aprendizaje de los cursos de ingeniería, permitiendo así la adquisición de competencias técnicas y cognitivas vitales. También, se sugiere que su incorporación curricular sea progresiva, sostenible y alineada con las demandas tecnológicas del mundo profesional.
Resumen en ingles
This study aims to develop, validate, and implement a pedagogical proposal designed to enhance learning in the Industrial Sensors course of the Mechatronics Engineering program at Universidad Latina de Panamá through the use of active teaching strategies. A dual-method research design was employed to examine the educational phenomenon, incorporating quantitative tools—such as a Likert-scale questionnaire for data collection and statistical analysis—and qualitative techniques, including semi-structured interviews and thematic coding, to ensure a comprehensive understanding of the context. The key findings highlight a persistent gap between theory and practice, limited student engagement, insufficient mastery of technical procedures, and the institutional need to strengthen competencies relevant to Industry 4.0. Statistical analyses indicate that active learning strategies promote meaningful learning while increasing motivation and autonomy. Interview results further confirmed that instructors acknowledge the value of these methodologies for fostering more Dynamic and context-rich learning environments. Therefore, the systematic implementation of active learning strategies is considered an essential tool for transforming the learning experience in engineering courses, enabling the development of critical technical and cognitive competencies. It is also recommended that their curricular integration be carried out progressively, sustainably, and in alignment with the technological demands of the professional field.