Examinando por Materia "Aprendizaje"
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Publicación Acceso abierto Análisis de las estrategias didácticas empleadas en el proceso enseñanza en la Escuela de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador(Universidad Latina de Panamá, 2025) Paredes Cortés, Adriana Lizbeth [autora]; Domínguez Verdezoto, Michelle Alexandra [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]El presente estudio se centra en el análisis de las estrategias didácticas empleadas en el proceso de enseñanza en la Escuela de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador. El objetivo principal de esta investigación es identificar y evaluar las metodologías didácticas utilizadas, con el fin de mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y promover una formación integral en los estudiantes de medicina. Este análisis busca también proponer un sistema didáctico que fomente la interculturalidad y la adquisición de competencias necesarias para el ejercicio profesional en el ámbito de la salud (Melo, 2023). Se emplearon diversos métodos investigativos, incluyendo el método histórico lógico, análisis síntesis, sistémico, hipotético educativo e inductivo educativo. Se realizó una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2012 y 2017, abarcando 15 artículos revisados por expertos y publicados en revistas de alto impacto. Dos revisores independientes trabajaron en la evaluación de los sistemas didácticos en la educación superior (L. Perucci, 2021). Además, se utilizaron técnicas cualitativas y documentales para analizar las estrategias didácticas en la educación virtual durante la pandemia de Covid-19, destacando el uso de herramientas digitales y recursos multimedia (Cedeño,2023). Los resultados de la investigación revelaron que las estrategias didácticas en la Escuela de Medicina de la Universidad Técnica de Ambato incluyen la creación de situaciones problemáticas, la participación, la retroalimentación y las tareas de ayuda. Estas estrategias permiten una visión holística de los fenómenos y facilitan la construcción de hipótesis investigativas que se evalúan y confirman como bases referenciales para nuevas visiones y la preservación de la cultura (Melo, 2023). Además, se identificó que el uso de secuencias didácticas y metodologías activas, así como herramientas digitales, son fundamentales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de profesionales de la salud.Publicación Acceso abierto Diagnóstico de los métodos de enseñanza y estilos de aprendizaje en la escuela de veterinaria de la Facultad de Ciencias Agropecuarias en la Universidad de Cuenca(Universidad Latina de Panamá, 2025) Picón Saavedra, Marco Antonio; Robles, Smith De Jesús [asesor]La relación enseñanza-aprendizaje es un proceso dinámico e interactivo entre los docentes y los estudiantes, en el cual influyen diferentes factores, como los estilos de aprendizaje. Uno de los modelos descritos para comprender las diferencias en el aprendizaje es el método VAK que se clasifica en tres estilos: visual, auditivo y kinestésico, estos estilos deben comprender los docentes para que puedan planificar sus métodos de enseñanza combinando y alineando con los estilos de aprendizaje manteniendo una buena relación enseñanza-aprendizaje y así garantizar la calidad de la enseñanza. Este estudio tuvo como objetivo evaluar los métodos de enseñanza docente y los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la escuela de Medicina Veterinaria de la Universidad de Cuenca en el contexto de educación superior ecuatoriana, la muestra consto de 240 alumnos y 45 docentes de la carrera, obteniendo como resultado el diagnóstico de los estudiantes que el estilo de aprendizaje predominante es el visual con un 38,30% seguido del etilo de aprendizaje auditivo con 33.70% y por último el estilo kinestésico con 28%, en el diagnóstico del área docente tenemos que el método de enseñanza predominante tenemos al visual con el 53%, seguido de una metodología kinestésica con el 33% y por último la metodología auditiva con el 14%, en estos resultados podemos observar que se encuentran alineados el estilo de aprendizaje predominante de los estudiantes con la metodología de enseñanza del docente.Publicación Acceso abierto El uso de la inteligencia artificial como estrategia para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de ingeniería química de la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas(Universidad Latina de Panamá, 2024) Castillo Bailón, Angela Leonor; Robles, Smith De Jesús [asesor]El presente estudio aborda el uso de la inteligencia artificial (IA) como una estrategia para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería Química en la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas. La investigación analiza cómo las herramientas basadas en IA pueden mejorar las competencias académicas y profesionales, promover la resolución de problemas complejos y fomentar un aprendizaje más interactivo e individualizado. Este análisis se centra en identificar el nivel de familiaridad, uso y percepción de la IA por parte de estudiantes, docentes y personal administrativo. La metodología empleada fue de tipo descriptivo y mixta (cualitativo-cuantitativo), utilizando una muestra de 83 participantes, distribuida entre 59 estudiantes, 19 docentes y 5 miembros del personal administrativo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas estructuradas, validadas por expertos en el área, y se analizaron utilizando estadística descriptiva e inferencial. Los datos se complementaron con un análisis documental para garantizar la validez de los resultados. Se demostró un nivel de confianza del 99%, con un margen de error del 1%. Los resultados muestran que el 99% de los estudiantes reconoce la utilidad de la IA en el aprendizaje, pero solo el 50% la utiliza regularmente en proyectos académicos o laborales. Además, los docentes identifican barreras en términos de capacitación y acceso a herramientas específicas. Sin embargo, se destacó un alto potencial para implementar tecnologías basadas en IA, especialmente en áreas como simulaciones químicas, optimización de procesos y análisis de datos. Estos hallazgos evidencian la necesidad de estrategias institucionales para integrar la IA de manera efectiva en el currículo académico.Publicación Acceso abierto El uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)(Universidad Latina de Panamá, 2025) Altamirano Chicaiza, Karla MishellEsta investigación se basa en analizar impacto que puede generar el uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y el rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)”. Como objetivo principal se propone evaluar el impacto del aprendizaje basado en juegos en la motivación y el desempeño académico, y diseñar una propuesta con recomendaciones para su implementación en la malla curricular. Como metodología se adoptó un enfoque mixto, utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas y entrevistas a estudiantes para medir los niveles de motivación, rendimiento académico, y receptividad hacia estrategias gamificadas. Como resultado se constató que los estudiantes expuestos a actividades gamificadas reportaron un aumento significativo en su interés por las asignaturas, mejoraron su participación en clases, y mostraron un incremento en su rendimiento académico promedio. Como conclusión, a partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta con recomendaciones prácticas para incorporar el aprendizaje basado en juegos en las asignaturas de la carrera. Estas incluyen la capacitación docente, el desarrollo de recursos digitales y la integración progresiva de estrategias lúdicas en el currículo.Publicación Acceso abierto Estilos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de enfermería de la Universidad Estatal Península de Santa Elena(Universidad Latina de Panamá, 2025) Girón Torres, Merly Del Cisne [autora]; Macías Panchana, Jennifer Gisselle [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]La presente investigación titulada "Estilos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal Península de Santa Elena" tiene como objetivo principal describir los estilos de enseñanza y aprendizaje predominantes entre docentes y estudiantes de la carrera de Enfermería en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. La metodología que se utilizará para la presente investigación es un enfoque cuantitativo, con la aplicación de encuestas y entrevistas a una muestra representativa de docentes y estudiantes de la carrera. A través del análisis de estos datos, se pretende determinar si existen áreas de mejora en la relación docente-estudiante que favorezcan un entorno de aprendizaje más efectivo y acorde con las características del grupo estudiantil. Además, la investigación busca contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas que mejoren la enseñanza en el ámbito de la salud, promoviendo una formación integral y eficiente para los futuros profesionales de Enfermería. Los resultados de este estudio permiten realizar recomendaciones que optimicen las prácticas docentes y favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, ajustando las metodologías a sus necesidades y expectativas.Publicación Acceso abierto Factores asociados a la mejora continua de aprendizaje en estudiantes de Licenciatura en Radiología Médica en UMECIT(Universidad Latina de Panamá, 2026) Llatas, Jan Kevin [autor]; Mazzanti, Giuliano [asesor]Nuestra investigación tiene como objetivo, analizar los factores asociados a la mejora continua del aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Radiología Médica de la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT), sede central, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas, mediante la aplicación de una encuesta estructurada y entrevistas semiestructuradas a estudiantes activos de la carrera. Los resultados evidenciaron que los factores pedagógicos, metodológicos e institucionales influyen de manera significativa en la percepción de la mejora continua del aprendizaje. Se destaco la importancia del rol docente, las estrategias metodológicas centradas en la práctica y la retroalimentación, así como las condiciones institucionales relacionadas con la infraestructura y la organización académica. Se concluye que la mejora continua del aprendizaje en la Licenciatura en Radiología Médica depende de la interacción de múltiples factores que deben ser abordados, de manera integral, para fortalecer la calidad del proceso formativo en la educación superior.Publicación Acceso abierto Impacto de la enseñanza de inteligencia emocional en la formación de competencias de futuros gestores de recursos humanos y negocios de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Dueñas de Juárez, Sonia Vanessa [autora]; Waithe Baloy, Oscar Alfonso [autor]; Alvarado, Vielka E [asesora]La presente tesis analizó cómo la enseñanza de la Inteligencia Emocional (IE) se vincula con la adquisición de competencias en estudiantes universitarios de tercer y cuarto año. Para ello, se desarrolló un abordaje con triangulación de datos, integrando encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, con el propósito de contrastar percepciones y fortalecer la validez interna de los hallazgos. La confiabilidad del cuestionario estudiantil se estableció mediante Alfa de Cronbach = 0.91, lo que evidencia una consistencia interna excelente para medir las dimensiones de enseñanza de IE y adquisición de competencias. Los resultados cuantitativos muestran, por una parte, un clima socioemocional favorable, condición habilitante para el aprendizaje socioemocional y por otra parte, se confirma la pertinencia profesional de la IE que considera que las competencias emocionales aprendidas preparan para gestionar personas con empatía y liderazgo. Sin embargo, se identifican brechas: la inclusión de IE no se percibe uniforme y la retroalimentación socioemocional aparece dividida entre quienes la reciben y quienes no, lo que limita la consolidación de competencias. Con base en la evidencia, se propone el Programa de Integración Curricular de Inteligencia Emocional (PIC-IE) para institucionalizar la IE mediante alineación curricular, metodologías activas y evaluación formativa con rúbricas, orientado a lograr un impacto más consistente, medible y sosteniblePublicación Acceso abierto Importancia de la simulación y el uso de las piezas cadavéricas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de anatomía en la Facultad de Medicina de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí(Universidad Latina de Panamá, 2025) Bravo Bailon, Jorge Luis; Robles, Smith De Jesús [asesor]La importancia de la simulación y el uso de las piezas cadavéricas en el proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura de anatomía es controversial y más ahora en el auge de la inteligencia artificial, la cual esta ganado un gran terreno en este último año. Sin embargo, hay métodos que aún siguen siendo tradicionales para su aprendizaje, por lo que es necesario mantener un equilibrio entre lo tradicional y lo digital para el mejor método de aprendizaje. Es una investigación de carácter descriptivo, porque se encargará de describir un fenómeno particular sin diagnosticar relaciones de causa y efecto. El diseño de la investigación es de tipo no experimental porque no habrá manipulación de variables. Los resultados fueron favorecedores en torno al tema presentado, los encuestados fueron estudiantes de los dos primeros semestres de la facultad de medicina, los cuales notan la importancia de cadáveres en el aprendizaje de anatomía, las complicaciones al no tener este material de estudio y los miedos generados al entrar a centros con cadáveres y sus normas de bioseguridad.Publicación Acceso abierto Manual de gestión del proceso de enseñanza aprendizaje(Universidad Latina de Panamá, 2023) Universidad Latina de PanamáPublicación Acceso abierto La Organización Inteligente(Universidad Latina de Panamá, 2025) Ortiz, Fabián Amir [autor]; Galástica Sagel , Valery Daneth [traductora]; Candanedo, WilmoPublicación Acceso abierto Percepción del impacto de la educación virtual en profesionales de enfermería: análisis de los graduados de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador en el período 2022-2023(Universidad Latina de Panamá, 2025) Guevara Arequipa, Marjorie Yadira [autora]; Morillo Gavilema, Joselyn Karolina [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]La educación virtual ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas como el razonamiento, la atención y la resolución de problemas. En sí, ayuda a desarrollar habilidades psicomotrices, como el pensamiento y la autonomía. En este estudio investigativo se planteó como objetivo general evaluar el impacto de la educación virtual en el ejercicio de la profesión de enfermería en tiempos post pandemia, en los graduados de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) en el periodo 2022-2023. Como marco metodológico esta investigación tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo, en ese sentido se diseñaron y aplicaron dos instrumentos de recopilación de datos en formato encuesta a una población de 35 graduados y 5 docentes. Los resultados de la encuesta hecha a los estudiantes indicaron un nivel medio sobre sus conocimientos respecto a las habilidades tecnológicas, un nivel medio con tendencia a ascendente respecto a la fluidez de la comunicación por medio de las Tics, la actitud de los estudiantes hacia la educación virtual también obtuvo un puntaje medio. Por otra parte, los resultados del instrumento aplicado a los docentes mostraron un nivel medio de conocimientos, experiencias y dominio de la tecnología, la percepción de la educación virtual en comparación con la tradicional también obtuvo un resultado favorable. Finalmente, este estudio concluye con una propuesta basada en los resultados de esta investigación que incluye recomendaciones específicas para la integración efectiva de la educación virtual en el currículo de enfermería.Publicación Acceso abierto Simulación como estrategia didáctica para la enseñanza de competencias de negociación internacional en programas académicos de negocios internacionales: un enfoque de contraste binacional (Panamá-Colombia)(Universidad Latina de Panamá, 2025) Carrillo Moreno, Samuel Gregorio [autor]; Granados Morales, Daniela Andrea [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]Esta investigación aborda la crítica brecha curricular en la formación de Negocios Internacionales en Panamá, donde el predominio de metodologías teóricas limita el desarrollo de competencias prácticas cruciales para el Hub Logístico. El estudio empleó un diseño de investigación mixto secuencial para obtener evidencia convergente (Capítulo 3), triangulando el diagnóstico de necesidad unánime en estudiantes panameños (Grupo Focal) con la validación de eficacia comprobada en un referente regional (Encuesta a estudiantes en Colombia). Los resultados (Capítulo 4) validan una relación positiva y significativa entre la simulación y el desarrollo de competencias (eficacia percibida $\ge 88\%$), comprobando que la mejora es acumulativa y progresiva con la exposición continua. Esto fundamenta la Propuesta Metodológica "Simulación Global ULatina" (Capítulo 5), un plan viable y eficiente (presupuesto de $10,000 centrado en talento humano) diseñado para institucionalizar la metodología. El modelo, con 6 escenarios contextualizados (Canal de Panamá, SICA) y un estricto protocolo de gestión de riesgos (IA), posiciona a la universidad como catalizador de una transformación educativa esencial para la competitividad regional.Publicación Acceso abierto Uso de la inteligencia artificial como estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje enfocada en los estudiantes de la Licenciatura de Mercadeo de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2024) Jaramillo, Elizabeth Esther; Mazzanti, Guiliano; Universidad Latina de PanamáEl objetivo principal es demostrar que la Inteligencia Artificial puede ser utilizada como una herramienta de apoyo en la creación de estrategias de marketing en el ámbito profesional y educativo, pero que esta no llegue a convertirse en el instrumento que haga el trabajo por las personas y que ellas dejen de crear por sí mismas. La hipótesis de la Investigación es: Uso de la IA influye como estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje enfocada en los estudiantes de la Licenciatura de Mercadeo de la Universidad Latina de Panamá. Se debe tener una hipótesis nula que niega este supuesto y otra hipótesis alternativa que lo afirma. Mediante la encuesta se recolecta la información que proporcionará las respuestas a nuestra hipótesis. En cuanto a la respuesta de la pregunta N°10 donde se plasmó la hipótesis del proyecto de investigación se puede observar que un 68% de las personas encuestadas que corresponde a un total de 19 personas dijeron que el uso de la Inteligencia Artificial dentro del aula de clase es positivo como estrategia en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante de la carrera de mercadeo. Se puede concluir que mediante la encuesta se pudo constatar que la Inteligencia Artificial es una herramienta de apoyo escolar para muchos estudiantes universitarios y en nuestro estudio investigativo para los estudiantes de la Licenciatura en MercadeoPublicación Acceso abierto Uso de la tecnología en el proceso de formación de la carrera de enfermería en el internado rotativo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador(Universidad Latina de Panamá, 2024) Chusin, Geovanna [autora]; Moreno, Nathaly [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]El trabajo de investigación se enfoca en analizar el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de enfermería durante su internado rotativo en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. El objetivo principal de este estudio es evaluar el impacto de las herramientas tecnológicas en la formación clínica de los internos, con el fin de entender cómo la tecnología influye en su desempeño académico y profesional. Se emplea un enfoque cuantitativo, utilizando cuestionarios con preguntas cerradas para recolectar datos precisos sobre la frecuencia y el contexto de uso de la tecnología por parte de los estudiantes. La muestra está conformada por 10 internos de enfermería, con edades comprendidas entre 21 y 25 años, 7 mujeres y 3 hombres, todos ellos cursando el internado rotativo en el Hospital San Francisco de Quito. Los cuestionarios fueron aplicados de forma directa, lo que permitió obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos. La información obtenida se procesó utilizando medidas estadísticas como la frecuencia absoluta y relativa, lo que facilitó el análisis y la interpretación de los resultados. Los resultados del estudio indican que la tecnología juega un papel crucial en la formación de los internos, ya que el 100% de los participantes reportó el uso de herramientas tecnológicas como plataformas de enseñanza, simuladores clínicos y dispositivos electrónicos, destacando su frecuente utilización en el proceso de aprendizaje. La mayoría de los estudiantes (80%) expresó que estas tecnologías contribuyen significativamente a la mejora de sus habilidades clínicas, permitiéndoles acceder a recursos educativos y realizar prácticas en un entorno simulado, lo cual facilita su preparación para enfrentar situaciones clínicas reales. Sin embargo, también se identificaron algunas áreas de mejora, como la necesidad de contar con una mayor capacitación en el uso de ciertas herramientas tecnológicas, especialmente en lo relacionado con simuladores y plataformas virtuales. A pesar de estas limitaciones, la percepción general de los internos es positiva, ya que reconocen que la tecnología ha mejorado la calidad de su formación, incrementando su competencia técnica y confianza en la atención a los pacientes. Los resultados de esta investigación evidencian la relevancia de integrar las tecnologías en la formación de los estudiantes de enfermería, sugiriendo que su implementación adecuada puede optimizar el proceso de aprendizaje y fortalecer la preparación clínica de los futuros profesionales de la salud. Estos hallazgos pueden servir de base para la mejora de los programas educativos en enfermería, promoviendo un mayor uso de la tecnología en la formación práctica y teórica.