Publicación: Percepciones sobre la equidad de género en la Universidad Latina de Panamá, sede central, en el marco del objetivo de desarrollo sostenible 5 (igualdad de género)
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Resumen en español
La presente investigación analiza las percepciones sobre la equidad de género en la Universidad Latina de Panamá, sede central, en el marco del Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 (igualdad de género), considerando su integración en la práctica docente universitaria. Se adopta un enfoque mixto, de alcance descriptivo y diseño no experimental, que combina la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes con el análisis documental de normativas, lineamientos institucionales y materiales académicos. Los resultados evidencian una valoración mayoritariamente favorable hacia la equidad de género dentro de la comunidad universitaria; sin embargo, su incorporación en la práctica docente se manifiesta de manera parcial, heterogénea y poco sistematizada. Se identifican brechas significativas entre el reconocimiento discursivo del enfoque de género y su aplicación efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como limitaciones en la formación docente y en la transversalización curricular. Asimismo, el análisis documental revela avances en el marco normativo institucional y en iniciativas vinculadas a la inclusión y la responsabilidad social universitaria, aunque estos no se traducen de forma consistente en prácticas pedagógicas concretas. En este sentido, la equidad de género se sitúa en un nivel de desarrollo intermedio, reflejando tanto progresos institucionales como desafíos estructurales y pedagógicos pendientes. En conclusión, la investigación evidencia la necesidad de fortalecer la integración transversal y sostenida del enfoque de género mediante políticas institucionales más robustas, programas de formación docente y estrategias pedagógicas inclusivas, en coherencia con los principios de la Agenda 2030 y la misión humanista de la educación superior
Resumen en ingles
This study analyses perceptions of gender equity in teaching practices at the Latin University of Panama (U Latina), main campus, within the framework of Sustainable Development Goal 5 (gender equality). A mixed-methods approach with a descriptive scope and non-experimental design was employed, combining surveys administered to students and faculty with a documentary analysis of institutional policies, regulations, and academic guidelines. The findings reveal generally favourable perceptions of gender equity within the university community; however, its integration into teaching practice remains partial, heterogeneous, and not fully systematised. Significant gaps are identified between the discursive recognition of a gender perspective and its effective implementation in teaching and learning processes, particularly in relation to pedagogical strategies and faculty training. The documentary analysis also indicates progress in the institutional normative framework and in initiatives related to inclusion and social responsibility, although these advances are not consistently reflected in classroom practices. In conclusion, the integration of a gender perspective is situated at an intermediate level, reflecting both institutional progress and the need to strengthen its transversal and sustained incorporation through comprehensive policies, faculty development, and inclusive pedagogical strategies aligned with the principles of the 2030 Agenda.