Examinando por Materia "Universidades-Ecuador"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Altamirano Chicaiza, Karla Mishell
    Esta investigación se basa en analizar impacto que puede generar el uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y el rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)”. Como objetivo principal se propone evaluar el impacto del aprendizaje basado en juegos en la motivación y el desempeño académico, y diseñar una propuesta con recomendaciones para su implementación en la malla curricular. Como metodología se adoptó un enfoque mixto, utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas y entrevistas a estudiantes para medir los niveles de motivación, rendimiento académico, y receptividad hacia estrategias gamificadas. Como resultado se constató que los estudiantes expuestos a actividades gamificadas reportaron un aumento significativo en su interés por las asignaturas, mejoraron su participación en clases, y mostraron un incremento en su rendimiento académico promedio. Como conclusión, a partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta con recomendaciones prácticas para incorporar el aprendizaje basado en juegos en las asignaturas de la carrera. Estas incluyen la capacitación docente, el desarrollo de recursos digitales y la integración progresiva de estrategias lúdicas en el currículo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Impacto de la educación virtual en la cultura investigativa en graduados de la escuela de obstetricia de la Universidad de Guayaquil
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Onofre Valdospino, Janeth Esther; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    El documento analiza el impacto de la educación virtual en la cultura investigativa de los graduados de la Escuela de Obstetricia de la Universidad de Guayaquil. La tesis se centra en evaluar cómo la enseñanza en modalidad virtual ha afectado las competencias investigativas de los estudiantes, su formación en investigación y el uso de herramientas tecnológicas como apoyo. Se identifican desafíos significativos, como la falta de práctica clínica presencial, limitaciones en la motivación estudiantil, y desigualdades en el acceso a recursos tecnológicos. El marco teórico incluye teorías del aprendizaje y metodologías de investigación, destacando la importancia de la alfabetización digital y el conectivismo para fomentar una cultura de investigación. La metodología del estudio es de enfoque mixto, utilizando encuestas aplicadas a 25 graduados, procesadas con software SPSS. Los resultados indican una fuerte relación entre el uso de tecnologías y el desarrollo de competencias investigativas, pero relaciones más débiles con la cultura investigativa. Esto subraya la necesidad de integrar herramientas tecnológicas con estrategias pedagógicas efectivas. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer la formación docente y diseñar políticas institucionales para promover una investigación robusta, subrayando el rol crítico de la tecnología. Se sugieren recomendaciones como capacitar a docentes en métodos innovadores, integrar herramientas digitales en la enseñanza y realizar estudios complementarios para abordar otras variables influyentes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Percepción docente sobre el proceso de acreditación AVMA y su contribución percibida a la mejora de calidad educativa en la Carrera de Medicina Veterinaria
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) León Moreno, Yanina Elsa; Franco, Aura [asesora]
    La presente investigación se centra en analizar la percepción del profesorado frente al proceso de acreditación AVMA en la carrera de Medicina Veterinaria (UCSG). Este estudio surge ante la necesidad de comprender el nivel de conocimiento, comprensión y participación del cuerpo docente frente a los estándares internacionales que exigen calidad educativa, con el fin de fortalecer la participación académica, mejorar los procesos institucionales y contribuir a la mejora continua de la formación profesional veterinaria. Existen pocos estudios sobre este tema, lo que da mayor relevancia a la investigación que se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, mediante encuestas al cuerpo docente, durante el mes de julio de 2025, utilizando Google Forms y midiendo la respuesta a través de la escala de Likert. Obteniendo como resultado una valoración positiva general de percepción docente ante el proceso. El 80 % expresa participación en el proceso, el 73.33 % está familiarizado con los estándares, el 86.7 % siente compromiso y el 93.33 % identifica el impacto positivo del proceso ante la calidad educativa. El nivel de compresión alto se representa en un 40 %, valor que se mejora mediante la implementación de la propuesta de Programa de capacitación docente sobre el proceso de acreditación AVMA, de esta manera se trabaja sobre los vacíos existentes y llegar a una comprensión efectiva todo el cuerpo docente mejorando la calidad educativa.