Publicación: Impacto de la educación virtual en la cultura investigativa en graduados de la escuela de obstetricia de la Universidad de Guayaquil
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Resumen en español
El documento analiza el impacto de la educación virtual en la cultura investigativa de los graduados de la Escuela de Obstetricia de la Universidad de Guayaquil. La tesis se centra en evaluar cómo la enseñanza en modalidad virtual ha afectado las competencias investigativas de los estudiantes, su formación en investigación y el uso de herramientas tecnológicas como apoyo. Se identifican desafíos significativos, como la falta de práctica clínica presencial, limitaciones en la motivación estudiantil, y desigualdades en el acceso a recursos tecnológicos. El marco teórico incluye teorías del aprendizaje y metodologías de investigación, destacando la importancia de la alfabetización digital y el conectivismo para fomentar una cultura de investigación. La metodología del estudio es de enfoque mixto, utilizando encuestas aplicadas a 25 graduados, procesadas con software SPSS. Los resultados indican una fuerte relación entre el uso de tecnologías y el desarrollo de competencias investigativas, pero relaciones más débiles con la cultura investigativa. Esto subraya la necesidad de integrar herramientas tecnológicas con estrategias pedagógicas efectivas. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer la formación docente y diseñar políticas institucionales para promover una investigación robusta, subrayando el rol crítico de la tecnología. Se sugieren recomendaciones como capacitar a docentes en métodos innovadores, integrar herramientas digitales en la enseñanza y realizar estudios complementarios para abordar otras variables influyentes.
Resumen en ingles
The document analyzes the impact of virtual education on the research culture of graduates from the School of Obstetrics at the University of Guayaquil. The thesis focuses on evaluating how virtual teaching has affected students' research competencies, their training in research, and the use of technological tools as support. Significant challenges are identified, such as the lack of in-person clinical practice, limitations in student motivation, and inequalities in access to technological resources. The theoretical framework includes learning theories and research methodologies, highlighting the importance of digital literacy and connectivism in fostering a research culture. The study's methodology is mixed-methods, utilizing surveys administered to 25 graduates, processed with SPSS software. The results indicate a strong relationship between the use of technologies and the development of research competencies, but weaker relationships with the research culture. This underscores the need to integrate technological tools with effective pedagogical strategies. The conclusions emphasize the importance of strengthening teacher training and designing institutional policies to promote robust research, highlighting the critical role of technology. Recommendations are suggested, such as training teachers in innovative methods, integrating digital tolos into teaching, and conducting complementary studies to address other influencing variables.