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El microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso, en la escuela de español, Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá (2026)

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dc.contributor.authorLano , Yeriz N. [autora]
dc.date.accessioned2026-05-06T13:48:50Z
dc.date.available2026-05-06T13:48:50Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl presente estudio analiza el uso del microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso de la Escuela de Español de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá, durante el año 2026. Partiendo de las dificultades recurrentes que presentan los estudiantes en la comprensión, interpretación y producción de textos escritos, la investigación propone el microrrelato como un recurso pedagógico innovador, debido a su brevedad, densidad semántica y riqueza simbólica. El enfoque metodológico es de tipo cualitativo, con un diseño descriptivo interpretativo, apoyado en el análisis de producciones textuales y en la aplicación de actividades didácticas centradas en la lectura y escritura de microrrelatos. Los resultados evidencian que el uso sistemático de este género favorece el desarrollo de habilidades interpretativas, la creatividad, el pensamiento crítico y la coherencia textual, además de incrementar la motivación y la participación del estudiantado. Se concluye que el microrrelato constituye una estrategia didáctica eficaz para fortalecer la competencia comunicativa escrita en el nivel universitario inicial.spa
dc.description.abstractThis study analyzes the use of microfiction as a didactic strategy to enhance interpretative textual production among first-year students at the School of Spanish, Faculty of Humanities, University of Panama, in 2026. Based on the recurring difficulties students face in reading comprehension, interpretation, and written expression, the research proposes microfiction as an innovative pedagogical resource due to its brevity, semantic density, and symbolic richness. The methodological approach is qualitative, with a descriptive–interpretative design, supported by the analysis of students’ written texts and the implementation of didactic activities focused on reading and writing microfiction. The findings show that the systematic use of this genre strengthens interpretative skills, creativity, critical thinking, and textual coherence, while also increasing student motivation and active participation. The study concludes that microfiction is an effective didactic strategy for improving written communicative competence in early university education.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Docencia Superior
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1: Aspectos Generales de la Investigación.
dc.description.tableofcontentsCapítulo 2: Marco Teórico y Conceptual.
dc.description.tableofcontentsCapítulo 3: Marco Metodológico.
dc.description.tableofcontentsCapítulo 4: Presentación y Análisis de los Resultados.
dc.description.tableofcontentsCapítulo 5: Propuesta Didáctica.
dc.description.tableofcontentsConclusiones.
dc.description.tableofcontentsRecomendaciones.
dc.description.tableofcontentsReferencias Bibliográficas.
dc.description.tableofcontentsAnexos.
dc.format.extent80 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeimage/jpeg
dc.identifier.urihttps://repositorio.ulatina.edu.pa/handle/001/634
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Latina de Panamá
dc.publisher.branchSede Central, Panamá
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias de la Educación y Desarrollo Humano
dc.publisher.placePanamá
dc.publisher.programMaestría en Docencia Superior
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.lembEducación
dc.subject.lembMaestría en Docencia Superior
dc.subject.lembEducación-Metodología
dc.subject.lembTécnicas de Enseñanza
dc.subject.lembAprendizaje
dc.subject.lembEscritura-Enseñanza
dc.subject.lembMicrorrelato
dc.subject.lembUniversidades-Panamá
dc.subject.lembTesis y Disertaciones Académicas
dc.subject.proposalMicrorrelatospa
dc.subject.proposalEstrategia Didácticaspa
dc.subject.proposalProducción Textualspa
dc.subject.proposalInterpretaciónspa
dc.subject.proposalEducación Superiorspa
dc.subject.proposalMicrofictioneng
dc.subject.proposalDidactic Strategyeng
dc.subject.proposalTextual Productioneng
dc.subject.proposalinterpretationeng
dc.subject.proposalHigher Educationeng
dc.titleEl microrrelato como estrategia didáctica para potenciar la producción textual interpretativa en estudiantes de primer ingreso, en la escuela de español, Facultad de Humanidades, Universidad de Panamá (2026)
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
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