Publicación: Estrategias para el fomento de la educación inclusiva por parte de los docentes de la Facultad de Odontología Universidad de Guayaquil
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Resumen en español
La educación inclusiva en el contexto universitario se centra en asegurar que todas las personas tengan igualdad de acceso y oportunidades. La formación del personal docente y la participación de los estudiantes son clave para crear un ambiente donde se aprenda de la diversidad y se fomente el respeto mutuo. La educación inclusiva dentro de las universidades ecuatorianas continúa siendo un desafío para el desarrollo de los aprendizajes, habilidades y competencias que necesitan los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas y no a discapacidades. Este trabajo tiene como objetivo evaluar el uso de estrategias para el fomento de la educación inclusiva por parte de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Guayaquil, mediante el análisis de un amplio acervo bibliográfico respecto a las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en relación con la educación inclusiva. Este estudio es tipo cualitativo, descriptivo y transversal, que permite establecer las necesidades de adaptación curricular y el rol docente para la educación inclusiva en la formación profesional de la carrera de Odontología. Se obtienen como resultados que los docentes enfrentan barreras como insuficiente capacitación, infraestructura inadecuada y recursos limitados para implementar estrategias inclusivas. Aunque existe disposición positiva hacia la inclusión, se necesitan medidas integrales que combinen capacitación, metodologías activas y adaptaciones curriculares, aprovechando la diversidad etaria y paridad de género para fomentar equidad.
Resumen en ingles
Inclusive education in the university context focuses on ensuring that all people have equal access and opportunities. The training of teaching staff and the active participation of students are key to creating an environment where diversity is learned and mutual respect is fostered. Inclusive education within Ecuadorian universities continues to be a challenge for the development of learning, skills and competencies needed by students with special educational needs associated and not with disabilities. This work aims to evaluate the use of strategies to promote inclusive education by teachers of the Faculty of Dentistry of the University of Guayaquil, through the analysis of a wide bibliographical collection regarding the strengths, weaknesses, opportunities and threats in relation to inclusive education. This study is qualitative, descriptive and transversal, which allows establishing the needs for curricular adaptation and the teaching role for inclusive education in the professional training of the Dentistry career. The results are that teachers face barriers such as insufficient training, inadequate infrastructure and limited resources to implement inclusive strategies. Although there is a positive disposition towards inclusion, comprehensive measures are needed that combine training, active methodologies and curricular adaptations, taking advantage of age diversity and gender parity to promote equity.