Publicación: El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas a estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025
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Resumen en español
La presente investigación titulada El rol del liderazgo docente y su influencia en la enseñanza de habilidades blandas en los estudiantes de Recursos Humanos en la Universidad Latina de Panamá, 2025 tuvo como propósito analizar cómo el liderazgo pedagógico incide en el desarrollo de competencias socioemocionales dentro del ámbito universitario. El estudio se fundamentó en teorías de liderazgo transformacional (Bass, 1990) (Burns, 1978) y en los planteamientos de la inteligencia emocional (Goleman, 1995), bajo un enfoque mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron encuestas estructuradas tipo Likert a docentes y estudiantes, entrevistas semiestructuradas y guías de observación; garantizando la validez y confiabilidad mediante juicio de expertos y el coeficiente Alfa de Cronbach. Los resultados demostraron una correlación positiva entre el liderazgo docente —basado en la motivación, la comunicación y la empatía— y el desarrollo de habilidades blandas tales como la resiliencia, el trabajo en equipo y la comunicación efectiva. Se concluye que los docentes que ejercen un liderazgo transformacional generan ambientes de aprendizaje más participativos, inclusivos y emocionalmente equilibrados. Como propuesta, se plantea un Programa de Formación Docente en Liderazgo y Habilidades Blandas que promueva la actualización pedagógica y el fortalecimiento del desarrollo humano en el aula universitaria. Esta investigación contribuye a la mejora continua de la educación superior panameña y reafirma la importancia del liderazgo docente como pilar de la formación integral y del éxito profesional.
Resumen en ingles
This research, titled “The Role of Teacher Leadership and Its Influence on the Teaching of Soft Skills in Human Resources Students at Universidad Latina de Panamá, 2025,” aimed to analyze how pedagogical leadership affects the development of socio-emotional competencies in higher education. The study was grounded in transformational leadership theories (Bass, 1990) (Burns, 1978) and emotional intelligence principles (Goleman, 1995), applying a mixed-methods approach that combined quantitative and qualitative techniques. Structured Likert-scale surveys were administered to teachers and students, complemented by semi-structured interviews and classroom observations. The instruments were validated through expert judgment and Cronbach’s Alpha reliability test. Results revealed a positive correlation between teacher leadership—characterized by motivation, effective communication, and empathy—and the development of soft skills such as resilience, teamwork, and emotional regulation. It was concluded that teachers who practice transformational leadership Foster participatory, inclusive, and emotionally balanced learning environments. Based on these findings, a Teacher Training Program on Leadership and Soft Skills is proposed to strengthen pedagogical innovation and human development within the university context. This study contributes to the continuous improvement of higher education in Panama and highlights the essential role of teacher Leadership as a pillar for comprehensive student development and professional success.