Maestría en Docencia Superior
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Examinando Maestría en Docencia Superior por Autor "Alvarado, Vielka E. [asesora]"
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Publicación Acceso abierto Aplicación del análisis de casos en la enseñanza de la Licenciatura en Administración Pública Aduanera(Universidad Latina de Panamá, 2025) Gómez, Daisy [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El análisis de casos es una estrategia didáctica que permite al estudiante enfrentarse a situaciones concretas que deben ser analizadas, evaluadas y resueltas a través de la reflexión crítica, la participación y la toma de decisiones fundamentadas. Esta técnica resulta especialmente valiosa en áreas profesionales donde se requiere capacidad de análisis, pensamiento estratégico y juicio autónomo, como es el caso del ámbito aduanero. La presente investigación, de tipo descriptiva, de campo y con un diseño no experimental, tuvo como objetivo analizar la influencia del uso del análisis de casos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Licenciatura en Administración Pública Aduanera. Para ello, se aplicó un cuestionario estructurado a 20 docentes del programa. Los resultados revelaron que, si bien el 100 % de los docentes valora positivamente esta técnica por su capacidad para fomentar la comprensión teórica, la aplicación práctica del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico, solo el 50 % la utiliza actualmente en sus clases. Asimismo, se identificaron dos principales barreras para su implementación: la necesidad de una planificación adicional significativa y la falta de recursos didácticos adecuados. Se concluye, que el análisis de casos es una estrategia pertinente y eficaz para fortalecer las competencias profesionales de los estudiantes de Administración Pública Aduanera. No obstante, su incorporación sistemática en el diseño curricular requiere acciones institucionales que superen los desafíos identificados. En este sentido, se recomienda el diseño de un curso específico basado en esta metodología y la dotación de recursos que faciliten su aplicación por parte del profesorado.Publicación Acceso abierto La audiencia de imputación en el sistema penal acusatorio panameño como estrategia didáctica para la enseñanza del derecho procesal penal y su relación con los principios constitucionales, en la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Urriola Mc Claren, Ginger Yanitza [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación tuvo como propósito analizar la audiencia de imputación en el sistema penal acusatorio panameño como estrategia didáctica para la enseñanza del Derecho Procesal Penal y la comprensión de los principios constitucionales. El estudio surgió ante la necesidad de fortalecer la formación práctica de los estudiantes de Derecho, reduciendo la brecha existente entre el conocimiento teórico y su aplicación en escenarios reales del ejercicio profesional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 participantes, entre operadores judiciales, docentes y estudiantes de Derecho, a quienes se aplicaron encuestas estructuradas con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron una valoración altamente positiva respecto al uso de la audiencia de imputación como herramienta pedagógica. Más del 84% de los participantes consideró que esta estrategia contribuye significativamente a la comprensión de principios constitucionales como el debido proceso, la presunción de inocencia y el derecho a la defensa. Asimismo, más del 87% destacó su importancia para fortalecer la aplicación práctica del conocimiento jurídico y el desarrollo de habilidades de argumentación y análisis de casos. Se concluye que la audiencia de imputación constituye una metodología activa eficaz para mejorar el aprendizaje significativo del Derecho Procesal Penal, favoreciendo la participación estudiantil y el fortalecimiento de competencias profesionales. En consecuencia, se propone la implementación permanente de simulaciones de audiencias dentro de los programas académicos de Derecho, como mecanismo para integrar la teoría con la práctica y contribuir a una formación jurídica más integralPublicación Acceso abierto Comparación entre el aprendizaje práctico y la formación teórica en el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes de artes culinarias del Centro Superior Cultural y Turismo(Universidad Latina de Panamá, 2026) Adames Zapata, David Isaac [autor]; Moreno De Puy, María Elena [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El presente estudio examina el impacto diferencial del aprendizaje práctico frente a la formación teórica en el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de la carrera técnica de Artes Culinarias del Centro Superior Cultural y Turismo de Panamá. La investigación parte de la observación de que, a pesar de contar con una formación teórica sólida, muchos egresados presentan dificultades para transferir ese conocimiento al entorno laboral real, situación que afecta su empleabilidad y el nivel de satisfacción de los empleadores del sector gastronómico panameño. El estudio adopta un enfoque cuantitativo-descriptivo comparativo con alcance explicativo y diseño no experimental transeccional. La población de referencia comprende a los estudiantes activamente matriculados en la carrera, los docentes de práctica y teoría, y el coordinador académico del programa. Además, los instrumentos de recolección de datos incluyen cuestionarios con escala Likert, rúbricas de desempeño práctico, pruebas de conocimientos teóricos y entrevistas semiestructuradas. El marco teórico se sustenta en los aportes de Dewey (1938) sobre el aprendizaje experiencial, el modelo de ciclo de aprendizaje de Kolb (1984), la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel et al. (1983), el enfoque de competencias de Perrenoud (2004) y el concepto de práctica reflexiva de Schön (1998). La operacionalización de las variables considera tres dimensiones para la variable independiente —modalidad de formación— y tres dimensiones para la variable dependiente —desarrollo de competencias—, conforme a la matriz de consistencia que orienta el estudio. Los resultados esperados contribuirán a llenar un vacío investigativo significativo en el campo de la educación culinaria técnica panameña y permitirán al Centro Superior Cultural y Turismo contar con evidencia empírica para la revisión y mejora de su currículo. Como producto principal, se diseñará una propuesta didáctica integradora que articule de manera sistemática e intencional las modalidades de formación teórica y prácticaPublicación Acceso abierto Competencias pedagógicas y su relación con el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Rodríguez, Mariel [autora]; Polonía, Alana [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación tuvo como propósito analizar la relación entre las competencias pedagógicas y el uso de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá. El estudio surge en el contexto de la transformación de la educación superior, donde el uso de tecnologías digitales exige nuevas formas de enseñanza centradas en el aprendizaje activo y significativo. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño correlacional, no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por docentes noveles de la Universidad Latina de Panamá, seleccionándose una muestra mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos tipo encuesta con escala Likert, dirigidos a docentes y estudiantes, previamente validados por juicio de expertos. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y correlacional, permitiendo identificar la relación entre las variables estudiadas. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre las competencias pedagógicas del docente y la implementación de estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias pedagógicas incide favorablemente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. En este sentido, se recomienda el diseño de programas de formación docente orientados al desarrollo de dichas competencias y al uso efectivo de estrategias didácticas innovadoras.Publicación Acceso abierto Efectividad del aprendizaje basado en casos desde el enfoque constructivista en la formación jurídica: experiencia en derecho administrativo en la Universidad de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Osorio, Antonio José [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente tesis examina la efectividad del Aprendizaje Basado en Casos (ABCasos) desde un enfoque constructivista en la formación jurídica universitaria, específicamente en la asignatura de Derecho Administrativo de la Universidad de Panamá. La investigación parte del reconocimiento de que la enseñanza jurídica tradicional, centrada en la exposición magistral y la reproducción memorística de contenidos, resulta insuficiente para desarrollar competencias profesionales orientadas al análisis normativo, la argumentación jurídica, la solución de controversias y la toma de decisiones razonadas. El capítulo III presenta un diseño metodológico mixto de alcance descriptivo-correlacional, con componente cuantitativo basado en encuesta tipo Likert aplicada a 40 estudiantes y complemento cualitativo mediante grupos focales. El capítulo IV presenta y analiza los resultados obtenidos, incluyendo estadísticos descriptivos, análisis de correlación y hallazgos cualitativos. El capítulo V formula una propuesta de innovación docente viable, gradual y evaluable, articulada con los fundamentos del constructivismo, la formación por competencias y las exigencias del Derecho Administrativo panameño. Los resultados obtenidos confirman una correlación positiva y significativa (r = 0.463, p < 0.05) entre el uso del ABCasos y el desarrollo de competencias jurídicas. En conjunto, la tesis sostiene que el ABCasos constituye una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer el saber hacer jurídico, favorecer el aprendizaje significativo y aproximar la formación universitaria a los problemas reales de la actuación administrativa en Panamá.Publicación Acceso abierto Factores ambientales que inciden en la educación y su influencia en el desarrollo de competencias específicas de la ingeniería civil. Universidad Tecnológica de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) De León, Yarabis [autora]; Miranda, Gerassy [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El presente trabajo de investigación consiste en el análisis de los factores que inciden en la incorporación del componente ambiental como elemento fundamental en la formación de competencias del ingeniero civil, en la Universidad Tecnológica de Panamá, Campus Dr. Víctor Levi Sasso. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer la formación profesional desde un enfoque ambiental que responda a las exigencias actuales del desarrollo sostenible y a los impactos derivados de la práctica de la ingeniería civil sobre el entorno natural y social. El problema de investigación se centró en analizar cómo los factores ambientales presentes en el contexto institucional influyen en la formación de competencias específicas y académicas del ingeniero civil. Dicho análisis permite identificar fortalezas y debilidades en la integración del enfoque ambiental dentro del proceso formativo, con el propósito de orientar estrategias de mejora que favorezcan una formación más integral y contextualizada. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo–exploratorio y diseño no experimental de corte transversal. La recolección de información se realizó mediante la aplicación de dos encuestas estructuradas con escala tipo Likert, dirigidas a estudiantes y docentes de la carrera de Ingeniería Civil. A lo largo del estudio se analizaron diversas dimensiones, entre las que destacan la infraestructura institucional, la normativa ambiental, los recursos tecnológicos, las condiciones naturales del entorno y el contexto sociocultural, así como su relación con el desarrollo de competencias profesionales y académicas. Los resultados obtenidos permitieron formular conclusiones orientadas a ofrecer una visión general del estado actual del componente ambiental en la formación del ingeniero civil, evidenciando la necesidad de fortalecer su integración de manera sistemática en el currículo. Asimismo, los hallazgos constituyen un insumo para la toma de decisiones académicas y el diseño de estrategias que contribuyan a una formación profesional comprometida con la sostenibilidad y la responsabilidad ambientalPublicación Acceso abierto Influencia en la innovación pedagógica asociada a la inteligencia artificial y gamificación en la formación de docentes de inglés, Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Montenegro Gutiérrez Peggy Anabelis [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación analiza la influencia de la innovación pedagógica asociada a la Inteligencia Artificial y la gamificación en la formación de docentes de inglés en la Universidad Latina de Panamá. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer las competencias tecno pedagógicas en futuros docentes, considerando las demandas educativas del siglo XXI. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo y transversal. Los resultados evidencian un uso limitado de herramientas de IA y una aplicación mínima de estrategias gamificadas. Sin embargo, la percepción sobre su utilidad es mayoritariamente positiva. Se identifican brechas en la capacitación docente y en la integración de tecnologías emergentes. Se concluye que la innovación pedagógica influye de manera significativa en el desarrollo de competencias didácticas, tecnológicas y pedagógicas. Finalmente, se proponen acciones orientadas a fortalecer la formación docente mediante el uso estratégico de IA y gamificaciónPublicación Acceso abierto Propuesta pedagógica para fortalecer la salud mental en la educación superior: estrategias de bienestar emocional en estudiantes y docentes del cuarto cuatrimestre de la Maestría en Docencia Superior Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Ada Luz Villarreal E. [autora]; Ana Leticia Vásquez B. [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación aborda la salud mental en la educación superior como un desafío prioritario en Panamá, particularmente en la Universidad Latina de Panamá. Se reconoce que la ansiedad, el estrés y la depresión afectan significativamente el rendimiento académico y la práctica docente, generando riesgos de deserción y baja calidad educativa. El estudio, de alcance descriptivo-proyectivo, analiza factores que inciden en el bienestar emocional y propone un modelo pedagógico integral para fortalecer la resiliencia, la motivación y la gestión emocional en estudiantes y docentes. La metodología incluyó encuestas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental, garantizando validez y confiabilidad mediante análisis cuantitativo y cualitativo. Los hallazgos evidencian la necesidad de estrategias institucionales que integren dimensiones pedagógicas, sociales, tecnológicas y éticas. La propuesta contempla seis componentes: talleres de educación emocional, acompañamiento psicológico, capacitación docente, redes de apoyo estudiantil, plataforma digital de bienestar y cultura institucional del bienestar. Se proyecta que su implementación contribuya a mejorar el rendimiento académico, fortalecer la convivencia universitaria y consolidar una cultura educativa orientada al bienestar integral. Este trabajo aporta un modelo replicable en otras instituciones de educación superior, promoviendo políticas sensibles a la salud mental y prácticas pedagógicas innovadoras que favorezcan la formación de profesionales competentes y equilibradosPublicación Acceso abierto Relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería civil en la Universidad Tecnológica de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Mojica, Ehyvar Aldair [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente tesis analiza la relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico percibido en la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de Panamá. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance descriptivo–correlacional y corte transeccional. La población estuvo conformada por estudiantes, egresados y docentes de la Facultad de Ingeniería Civil. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La interacción docente–estudiante fue analizada a partir de las dimensiones de comunicación, apoyo académico y prácticas docentes, mientras que el rendimiento académico se evaluó desde la percepción estudiantil. Los resultados del análisis descriptivo evidenciaron que la interacción docente–estudiante es percibida por los estudiantes en un nivel medio, siendo el apoyo académico la dimensión con menor valoración. El rendimiento académico percibido también se ubicó en un nivel medio. El análisis correlacional, realizado mediante el coeficiente de Spearman, mostró una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables Desde la perspectiva docente, se observaron valoraciones altas y homogéneas en todas las dimensiones, lo que evidenció una diferencia perceptual respecto a la percepción estudiantil. A partir de estos hallazgos, se propone un programa de formación docente orientado a fortalecer las competencias pedagógicas del profesorado. Se concluye que la interacción docente–estudiante constituye un elemento clave en la experiencia formativa y en el rendimiento académico en la educación superior.Publicación Acceso abierto Simulación como estrategia didáctica para la enseñanza de competencias de negociación internacional en programas académicos de negocios internacionales: un enfoque de contraste binacional (Panamá-Colombia)(Universidad Latina de Panamá, 2025) Carrillo Moreno, Samuel Gregorio [autor]; Granados Morales, Daniela Andrea [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]Esta investigación aborda la crítica brecha curricular en la formación de Negocios Internacionales en Panamá, donde el predominio de metodologías teóricas limita el desarrollo de competencias prácticas cruciales para el Hub Logístico. El estudio empleó un diseño de investigación mixto secuencial para obtener evidencia convergente (Capítulo 3), triangulando el diagnóstico de necesidad unánime en estudiantes panameños (Grupo Focal) con la validación de eficacia comprobada en un referente regional (Encuesta a estudiantes en Colombia). Los resultados (Capítulo 4) validan una relación positiva y significativa entre la simulación y el desarrollo de competencias (eficacia percibida $\ge 88\%$), comprobando que la mejora es acumulativa y progresiva con la exposición continua. Esto fundamenta la Propuesta Metodológica "Simulación Global ULatina" (Capítulo 5), un plan viable y eficiente (presupuesto de $10,000 centrado en talento humano) diseñado para institucionalizar la metodología. El modelo, con 6 escenarios contextualizados (Canal de Panamá, SICA) y un estricto protocolo de gestión de riesgos (IA), posiciona a la universidad como catalizador de una transformación educativa esencial para la competitividad regional.Publicación Acceso abierto Uso de entornos virtuales y el efecto en el aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería de Alimentos(Universidad Latina de Panamá, 2025) Arias, Jidarky [autor]; Oliver, Kevin [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]Este trabajo investigativo, consiste en detallar, analizar y mejorar los entornos virtuales (EVA) en el aprendizaje de la Ingeniería de Alimentos al ofrecer flexibilidad, facilitar la investigación independiente y el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas tanto en docentes como estudiantes. No obstante, su éxito depende de la capacitación docente, las herramientas, programas y plataformas digitales, la adaptación a un rol de facilitador y la superación de barreras como la falta de conocimientos tecnológicos en algunos estudiantes que no cuentan con la conectividad necesaria para su desarrollo y aprendizaje. Estos entornos, ya sean complementarios o completos, promueven un aprendizaje más profundo y significativo, alineado con un enfoque constructivista. Uno de los principales retos de este trabajo, ha sido investigar la adaptabilidad de los aspectos que contempla el uso de los entornos virtuales dentro de la Ingeniería de Alimentos, puesto que contempla consideraciones fundamentales dentro de una carrera multidisciplinaria, en la que se desarrollan e integran desde ciencias exactas como la química y las matemáticas, hasta materias técnicas, ingeniería y tecnología. Esta investigación se realizó en base a la metodología de estudio de caso, obteniendo información de diversas fuentes literarias y datos de la Universidad Tecnológica de Panamá. Con la visión de describir la manera en que los estudiantes pueden acceder a materiales y ejecutar actividades a su propio ritmo, fomentando la investigación, exploración y construcción activa del conocimiento por, a menudo resultando en una comprensión más profunda. Así mismo promoviendo el trabajo colaborativo, la investigación independiente y otras habilidades esenciales para el futuro profesionalPublicación Acceso abierto Uso de simuladores contables mediante el software Peachtree y su relación con la preparación para el entorno laboral en estudiantes de contabilidad en la Universidad Latina de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Morán Hurtado, Aneth Lidisabel [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente investigación tuvo como objetivo analizar el uso de simuladores contables mediante el software Peachtree y su relación con la preparación para el entorno laboral en estudiantes de la carrera de Contabilidad de la Universidad Latina de Panamá. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional, permitiendo identificar la relación existente entre las variables de estudio. Para la recolección de datos, se aplicó un cuestionario estructurado de tipo mixto a una muestra de estudiantes, el cual incluyó preguntas cerradas bajo escala tipo Likert y preguntas abiertas orientadas a conocer la percepción de los participantes. Asimismo, se garantizó la validez del instrumento mediante juicio de expertos y su confiabilidad a través del coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo un nivel excelente. Los resultados evidenciaron que el uso de simuladores contables contribuye significativamente al desarrollo de competencias prácticas, fortaleciendo habilidades como el manejo de sistemas contables, la toma de decisiones y la seguridad en el desempeño profesional. Además, se identificó que los estudiantes que utilizan estas herramientas presentan mayor preparación para enfrentar el entorno laboral. En conclusión, la implementación de simuladores contables representa una estrategia pedagógica efectiva que permite reducir la brecha entre la teoría y la práctica, contribuyendo a la formación de profesionales más competentes y preparados para las exigencias del mercado labor