Examinando por Materia "Nursing"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Análisis de la relación entre la inserción laboral y el conocimiento adquirido durante la formación académica de egresados de la Licenciatura en Enfermería, Universidad Latina de Panamá Sede Central, 2025
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Muñoz Melgar, Nigma Lorena [autora]; Mendoza Porras, Osvaldo Ernesto [autor]; Mazzanti, Giuliano [asesor]
    El estudio se realizó con el propósito de determinar la relación entre la inserción laboral y el conocimiento adquirido durante la formación académica de egresados de la Licenciatura en Enfermería, Universidad Latina de Panamá Sede Central, 2025. La investigación se enmarca en una modalidad cuantitativa, de tipo campo, con diseño no experimental y nivel descriptivo, orientada a reconocer cómo los aprendizajes desarrollados durante la carrera guardan correspondencia con las exigencias del proceso de incorporación al ámbito laboral. La población y muestra estuvieron representadas por veintiséis (26) egresados de Enfermería, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional selectivo. Para la técnica de recolección de información se utilizaron la encuesta y la entrevista, con sus instrumentos cuestionario y guía de entrevista; en cuanto a la técnica de análisis de datos, el estudio se apoyó en la estadística descriptiva y en la interpretación de la información obtenida en el trabajo de campo. Al respecto, se concluye que la inserción laboral del egresado mantiene vinculación con la suficiencia del aprendizaje alcanzado, la pertinencia curricular, el desarrollo de competencias, la preparación práctica recibida y la capacidad de adaptación al entorno asistencial. De igual forma, los hallazgos permiten reconocer que, aunque la formación universitaria aporta bases relevantes para el ejercicio profesional, persisten vacíos que pueden influir en la rapidez de inserción, en la seguridad del desempeño inicial y en la transición hacia el trabajo, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la articulación entre formación académica y exigencias del ejercicio profesional.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Altamirano Chicaiza, Karla Mishell
    Esta investigación se basa en analizar impacto que puede generar el uso del aprendizaje basado en juegos para la promoción de la motivación y el rendimiento de los estudiantes de tercer nivel de enfermería en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)”. Como objetivo principal se propone evaluar el impacto del aprendizaje basado en juegos en la motivación y el desempeño académico, y diseñar una propuesta con recomendaciones para su implementación en la malla curricular. Como metodología se adoptó un enfoque mixto, utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas y entrevistas a estudiantes para medir los niveles de motivación, rendimiento académico, y receptividad hacia estrategias gamificadas. Como resultado se constató que los estudiantes expuestos a actividades gamificadas reportaron un aumento significativo en su interés por las asignaturas, mejoraron su participación en clases, y mostraron un incremento en su rendimiento académico promedio. Como conclusión, a partir de estos hallazgos, se diseñó una propuesta con recomendaciones prácticas para incorporar el aprendizaje basado en juegos en las asignaturas de la carrera. Estas incluyen la capacitación docente, el desarrollo de recursos digitales y la integración progresiva de estrategias lúdicas en el currículo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estilos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de enfermería de la Universidad Estatal Península de Santa Elena
    (Universidad Latina de Panamá, 2025) Girón Torres, Merly Del Cisne [autora]; Macías Panchana, Jennifer Gisselle [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    La presente investigación titulada "Estilos de enseñanza y aprendizaje en la carrera de Enfermería de la Universidad Estatal Península de Santa Elena" tiene como objetivo principal describir los estilos de enseñanza y aprendizaje predominantes entre docentes y estudiantes de la carrera de Enfermería en la Universidad Estatal Península de Santa Elena. La metodología que se utilizará para la presente investigación es un enfoque cuantitativo, con la aplicación de encuestas y entrevistas a una muestra representativa de docentes y estudiantes de la carrera. A través del análisis de estos datos, se pretende determinar si existen áreas de mejora en la relación docente-estudiante que favorezcan un entorno de aprendizaje más efectivo y acorde con las características del grupo estudiantil. Además, la investigación busca contribuir al desarrollo de estrategias pedagógicas que mejoren la enseñanza en el ámbito de la salud, promoviendo una formación integral y eficiente para los futuros profesionales de Enfermería. Los resultados de este estudio permiten realizar recomendaciones que optimicen las prácticas docentes y favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, ajustando las metodologías a sus necesidades y expectativas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias para el desarrollo de competencias blandas en la asignatura de práctica profesional de enfermería de la Universidad Bolivariana del Ecuador
    (Universidad Latina de Panamá, 2024) Tapia Chacón, Lorena Viviana [autora]; González Baldeon, Carmen Amelia [autora]; Robles, Smith De Jesús [asesor]
    Se presenta la tesis y su objetivo principal, enfocado en analizar estrategias pedagógicas para desarrollar competencias blandas en estudiantes de enfermería durante la asignatura de práctica pre profesional en el Hospital Enrique Ortega Moreira de la Universidad Bolivariana del Ecuador. Describe la metodología utilizada, combinando un enfoque mixto cualitativo-cuantitativo con instrumentos como cuestionarios y entrevistas. Se incluyeron encuestas a estudiantes y docentes, con un análisis crítico sobre el desarrollo de competencias blandas como empatía, comunicación y trabajo en equipo. Los resultados destacan fortalezas en áreas de empatía y trabajo en equipo, mientras que habilidades como resolución de conflictos y manejo de diversidad muestran áreas de mejora. Con base en los hallazgos, se proponen estrategias concretas para optimizar la enseñanza de competencias blandas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Modelo de simulación en Arena para evaluar estrategias de mitigación del riesgo de fatiga laboral en la asignación y cobertura de turnos del personal de enfermería de urgencias pediatricas
    (Universidad Latina de Panamá, 2026) Ching Vega, Isabel Marie [autora]; Ibarra, Ernesto [director]; Lescher, Alfredo [asesor]
    La asignación y cobertura de turnos del personal de enfermería en un servicio de Urgencias Pediátricas constituye un problema operacional de continuidad asistencial, especialmente cuando se presentan ausencias y la reserva regular resulta insuficiente. En estas circunstancias, la solución puede requerir una extensión de jornada; sin embargo, el proceso tradicional no integra de forma sistemática información sobre horas acumuladas, descanso previo o exposición nocturna antes de decidir la cobertura. Esta investigación evaluó, mediante simulación de eventos discretos en ARENA, el comportamiento de dicho proceso y comparó la situación actual con escenarios alternativos que incorporan apoyo extraordinario y pausas de mitigación. Las variables relacionadas con horas trabajadas, descanso y nocturnidad se emplearon únicamente como condiciones de programación asociadas con el riesgo de fatiga y no como una medición clínica, fisiológica o psicológica de la fatiga. El modelo representó cuatro turnos diarios de seis horas, diez asignaciones mínimas por turno y un horizonte semanal de 280 asignaciones. S0 reprodujo la lógica actual de presencia, ausencia, uso de reserva y eventual turno doble; P1, P2 y P3 conservaron la misma demanda y añadieron, después de agotarse la reserva, una clasificación operacional de condiciones de programación, pausas de mitigación y disponibilidades crecientes de apoyo extraordinario. Cada escenario se ejecutó durante 30 réplicas de 10,080 minutos. Los indicadores principales fueron coberturas normales, ausencias, reemplazos regulares, turnos dobles, apoyo extraordinario y coberturas clasificadas por el modelo bajo condiciones de mayor riesgo. Los resultados indicaron una reducción del promedio semanal de turnos dobles de 1.97 en S0 a 1.60 en P3, equivalente a 18.6%, mientras que P3 también registró el menor promedio de coberturas clasificadas como de alto riesgo dentro de las reglas experimentales. La prueba de Wilcoxon para S0-P3 produjo p = 0.048 y la prueba t pareada p = 0.054, por lo que la evidencia se interpreta con cautela y exclusivamente dentro de las condiciones simuladas. En conjunto, la investigación muestra la utilidad del modelado computacional para formalizar un proceso hospitalario, verificar su lógica y experimentar con alternativas antes de intervenir la operación real. El estudio no diagnostica fatiga, no evalúa aptitud laboral y no demuestra reducción de errores clínicos ni desenlaces adversos; su aporte se sitúa en la ingeniería de sistemas aplicada a salud, los factores humanos y el apoyo a la toma de decisiones