Publicación: Motivación y participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la danza en estudiantes de primer año de la carrera de educación artística de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas (UCLV), Sede Félix Varela, Santa Clara, Cuba
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Resumen en español
La presente investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la motivación y la participación estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la danza en estudiantes de primer año de la carrera de Educación Artística de la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas (UCLV), Sede Félix Varela, ubicada en la ciudad de Santa Clara, Cuba. El estudio parte de la identificación de insuficiencias en los niveles de motivación y participación durante las clases de danza, considerando además, las condiciones formativas de los estudiantes, muchos de los cuales residen en la beca universitaria. La investigación adopta un enfoque mixto, con alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental, con predominio de métodos cualitativos. Se emplean como métodos empíricos la entrevista semiestructurada a un docente del programa y la encuesta aplicada a estudiantes de primer año, con el propósito de obtener información desde diferentes perspectivas. Los resultados permitirán valorar la relación existente entre la motivación, la participación y el aprendizaje de la danza, así como contribuir al perfeccionamiento de la práctica docente en la Educación Superior.
Resumen en ingles
This research aims to analyze the relationship between motivation and student participation in the teaching-learning process of dance among first-year students of the Art Education degree at the Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas (UCLV), Félix Varela Campus, located in the city of Santa Clara, Cuba. The study is based on the identification of shortcomings in the levels of motivation and participation during dance classes, also considering the formative conditions of the students, many of whom reside in university dormitories. The research adopts a mixed-methods approach, with a descriptive-correlational scope and a non-experimental design, with a predominance of qualitative methods. The empirical methods used include a semi-structured interview with a faculty member of the program and a survey applied to first-year students in order to obtain information from different perspectives. The results will allow the assessment of the relationship between motivation, participation, and dance learning, as well as contribute to the improvement of teaching practice in Higher Education.