Publicación: Estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes de odontología en la Universidad de Guayaquil
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Resumen en español
En la actualidad, la formación de odontólogos enfrenta múltiples desafíos en la educación superior, destacándose una metodología tradicional que limita el desarrollo de habilidades críticas y reflexivas necesarias para enfrentar entornos clínicos complejos. La presente investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de innovación educativa para la estimulación del pensamiento crítico y reflexivo en la formación de odontólogos en la Universidad de Guayaquil. Este estudio descriptivo de enfoque cualitativo recolectó datos de docentes mediante encuestas. Los resultados revelaron que, aunque las tecnologías digitales y las metodologías activas tienen potencial para mejorar la calidad del aprendizaje, su implementación sigue siendo limitada debido a la falta de capacitación docente y recursos adecuados. Las conclusiones destacan la necesidad de reformar las prácticas pedagógicas mediante programas de formación docente que integren herramientas tecnológicas avanzadas. Además, se recomienda promover un aprendizaje significativo a través de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas. Estos cambios pueden transformar la formación de odontólogos, alineándola con las demandas actuales del mercado laboral.
Resumen en ingles
Currently, the training of dentists faces multiple challenges in higher education, highlighting a traditional methodology that limits the development of critical and reflective skills necessary to face complex clinical environments. The objective of this research is to develop educational innovation strategies for the stimulation of critical and reflective thinking in the training of dentists at the University of Guayaquil. This descriptive study with a qualitative approach collected data from teachers through surveys. The results revealed that although digital technologies and active methodologies have the potential to improve the quality of learning, their implementation remains limited due to the lack of teacher training and adequate resources. The conclusions highlight the need to reform pedagogical practices through teacher training programs that integrate advanced technological tools. In addition, it is recommended to promote meaningful learning through active methodologies such as problem-based learning. These changes can transform the training of dentists, aligning it with the current demands of the labor market.