TESIS
URI permanente para esta comunidad
Navegar
Examinando TESIS por Autor "Alvarado, Vielka E. [asesora]"
Mostrando 1 - 4 de 4
Resultados por página
Opciones de ordenación
Publicación Acceso abierto Aplicación del análisis de casos en la enseñanza de la Licenciatura en Administración Pública Aduanera(Universidad Latina de Panamá, 2025) Gómez, Daisy [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]El análisis de casos es una estrategia didáctica que permite al estudiante enfrentarse a situaciones concretas que deben ser analizadas, evaluadas y resueltas a través de la reflexión crítica, la participación y la toma de decisiones fundamentadas. Esta técnica resulta especialmente valiosa en áreas profesionales donde se requiere capacidad de análisis, pensamiento estratégico y juicio autónomo, como es el caso del ámbito aduanero. La presente investigación, de tipo descriptiva, de campo y con un diseño no experimental, tuvo como objetivo analizar la influencia del uso del análisis de casos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Licenciatura en Administración Pública Aduanera. Para ello, se aplicó un cuestionario estructurado a 20 docentes del programa. Los resultados revelaron que, si bien el 100 % de los docentes valora positivamente esta técnica por su capacidad para fomentar la comprensión teórica, la aplicación práctica del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico, solo el 50 % la utiliza actualmente en sus clases. Asimismo, se identificaron dos principales barreras para su implementación: la necesidad de una planificación adicional significativa y la falta de recursos didácticos adecuados. Se concluye, que el análisis de casos es una estrategia pertinente y eficaz para fortalecer las competencias profesionales de los estudiantes de Administración Pública Aduanera. No obstante, su incorporación sistemática en el diseño curricular requiere acciones institucionales que superen los desafíos identificados. En este sentido, se recomienda el diseño de un curso específico basado en esta metodología y la dotación de recursos que faciliten su aplicación por parte del profesorado.Publicación Acceso abierto Relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico de los estudiantes de ingeniería civil en la Universidad Tecnológica de Panamá(Universidad Latina de Panamá, 2026) Mojica, Ehyvar Aldair [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]La presente tesis analiza la relación entre la calidad de la interacción docente–estudiante y el rendimiento académico percibido en la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica de Panamá. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de alcance descriptivo–correlacional y corte transeccional. La población estuvo conformada por estudiantes, egresados y docentes de la Facultad de Ingeniería Civil. Se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert, validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach. La interacción docente–estudiante fue analizada a partir de las dimensiones de comunicación, apoyo académico y prácticas docentes, mientras que el rendimiento académico se evaluó desde la percepción estudiantil. Los resultados del análisis descriptivo evidenciaron que la interacción docente–estudiante es percibida por los estudiantes en un nivel medio, siendo el apoyo académico la dimensión con menor valoración. El rendimiento académico percibido también se ubicó en un nivel medio. El análisis correlacional, realizado mediante el coeficiente de Spearman, mostró una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre ambas variables Desde la perspectiva docente, se observaron valoraciones altas y homogéneas en todas las dimensiones, lo que evidenció una diferencia perceptual respecto a la percepción estudiantil. A partir de estos hallazgos, se propone un programa de formación docente orientado a fortalecer las competencias pedagógicas del profesorado. Se concluye que la interacción docente–estudiante constituye un elemento clave en la experiencia formativa y en el rendimiento académico en la educación superior.Publicación Acceso abierto Simulación como estrategia didáctica para la enseñanza de competencias de negociación internacional en programas académicos de negocios internacionales: un enfoque de contraste binacional (Panamá-Colombia)(Universidad Latina de Panamá, 2025) Carrillo Moreno, Samuel Gregorio [autor]; Granados Morales, Daniela Andrea [autora]; Alvarado, Vielka E. [asesora]Esta investigación aborda la crítica brecha curricular en la formación de Negocios Internacionales en Panamá, donde el predominio de metodologías teóricas limita el desarrollo de competencias prácticas cruciales para el Hub Logístico. El estudio empleó un diseño de investigación mixto secuencial para obtener evidencia convergente (Capítulo 3), triangulando el diagnóstico de necesidad unánime en estudiantes panameños (Grupo Focal) con la validación de eficacia comprobada en un referente regional (Encuesta a estudiantes en Colombia). Los resultados (Capítulo 4) validan una relación positiva y significativa entre la simulación y el desarrollo de competencias (eficacia percibida $\ge 88\%$), comprobando que la mejora es acumulativa y progresiva con la exposición continua. Esto fundamenta la Propuesta Metodológica "Simulación Global ULatina" (Capítulo 5), un plan viable y eficiente (presupuesto de $10,000 centrado en talento humano) diseñado para institucionalizar la metodología. El modelo, con 6 escenarios contextualizados (Canal de Panamá, SICA) y un estricto protocolo de gestión de riesgos (IA), posiciona a la universidad como catalizador de una transformación educativa esencial para la competitividad regional.Publicación Acceso abierto Uso de entornos virtuales y el efecto en el aprendizaje de los estudiantes de Ingeniería de Alimentos(Universidad Latina de Panamá, 2025) Arias, Jidarky [autor]; Oliver, Kevin [autor]; Alvarado, Vielka E. [asesora]Este trabajo investigativo, consiste en detallar, analizar y mejorar los entornos virtuales (EVA) en el aprendizaje de la Ingeniería de Alimentos al ofrecer flexibilidad, facilitar la investigación independiente y el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas tanto en docentes como estudiantes. No obstante, su éxito depende de la capacitación docente, las herramientas, programas y plataformas digitales, la adaptación a un rol de facilitador y la superación de barreras como la falta de conocimientos tecnológicos en algunos estudiantes que no cuentan con la conectividad necesaria para su desarrollo y aprendizaje. Estos entornos, ya sean complementarios o completos, promueven un aprendizaje más profundo y significativo, alineado con un enfoque constructivista. Uno de los principales retos de este trabajo, ha sido investigar la adaptabilidad de los aspectos que contempla el uso de los entornos virtuales dentro de la Ingeniería de Alimentos, puesto que contempla consideraciones fundamentales dentro de una carrera multidisciplinaria, en la que se desarrollan e integran desde ciencias exactas como la química y las matemáticas, hasta materias técnicas, ingeniería y tecnología. Esta investigación se realizó en base a la metodología de estudio de caso, obteniendo información de diversas fuentes literarias y datos de la Universidad Tecnológica de Panamá. Con la visión de describir la manera en que los estudiantes pueden acceder a materiales y ejecutar actividades a su propio ritmo, fomentando la investigación, exploración y construcción activa del conocimiento por, a menudo resultando en una comprensión más profunda. Así mismo promoviendo el trabajo colaborativo, la investigación independiente y otras habilidades esenciales para el futuro profesional